小议英语课堂中的趣味教学

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1、小议英语课堂中的趣味教学小学英语课堂教学要注意激发学生对英语的兴趣，消除他们的心理障碍，鼓励学生积极参与英语实践活动，让英语教学过程成为师生情绪高涨、感情丰富的交际活动。我认为，英语趣味教学应坚持做到如下几个方面：　　一、情感交融法　　教师要创设温馨和谐的语言教学气氛，充分调动学生的积极性才能发挥最大的教学效果。在每节课的开始，教师带着微笑走进教室，亲切地问候Goodmorning，boysandgirl!Nicetomeetyou!学生回答：Goodmorning。然后师生可以一起伴着音乐对唱：Hello!Hello!Hello!Hello!Hofine.I’mfine.Th

2、ankyou!Thankyouverymuch!　　教师也可以根据课文的内容不同，在热身活动中设计不同的歌曲，或者练说一段chant等。在整个上课的过程中，情感有多种表达方式，教师不但通过面部表情，视觉的交流去吸引、了解学生，用点头、微笑或幽默的动作给学生以鼓励、勇气或提示。回答问题正确就应给学生以肯定的语言，如：Good!You’regreat!Wonderful!Excellent!”等等，使学生感受到自己与老师是平等的，这样学生会大胆地发言、表演，特别是会话部分的教学，教师可以和学生一起表演，让自己置身于学生的学习中，使自己成为学生的朋友。　　二、语言交际法　　老师在课堂

3、上尽量用英语组织教学，给学生创造一个良好的英语环境。让学生大胆开口，利用他们自己已学的对话进行交际训练，最大限度地为学生提供更多的实践机会。让学生能够“学以致用”以促进语言的学习与巩固，这是·—个必不可少的过程。在复习导入的过程中，可以设计简单的会话知识，也可以运用上节课学习的会话知识，例如：What’8yournaive?Whatdayistoday?Who’sondutytoday?Areyouhappytoday?Howareyoutoday?这样的会话既复习了以前的知识，也能起到新课的引领作用，这样的会话，使英语真正地走进生活，更好地运用口语进行交际。　　三、创设情境法

4、　　在课堂教学中创设情境，将学生置于接近真实生活的语言环境中，在自觉和不自觉中去看、去听、去说、去感觉，获得一些英语的感性知识，达到掌握和初步运用语言的能力。通常创设情境教学有这样几种方法：　　1　利用动作创设情境　　例如，在学习动作的词时，教师可以用动作进行演示，然后在示范发音，最后让学生带着动作说单词，学生表演的精彩之处，学生可以双手击掌，活跃课堂气氛。　　2　利用实物创设情境　　因为现行教材的内容生活性极强，所以生活中的许多东西。可以直接拿来作为教具。　　3　利用简笔画和图画创设情境　　把简笔画和卡片有机地结合起来，既对学生的视觉产生了刺激作用，又激发了学生学习的兴趣，提

5、高课堂效率。　　4　可以用角色表演的方法创设情境　　根据小学生活泼、好动的生理特点，在教授故事或对话时我们可以做一些头饰，让不同的学生戴上不同的头饰来分角色表演。以达到“在情境中教，在情境中学，在情境中获得自由发展”的目的。　　5　利用电教手段创设情境　　录音机、投影仪、大屏幕在课堂中的出现，很快就能引起学生的好奇心和注意力，充分调动他们的视觉、听觉和情感，提高他们参与的积极性。　　四、游戏教学法　　喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋，会使课堂教学生动活泼、丰富多彩。如：看看说说、听听做做、写写画画，小演员、开火车、击鼓传花等

6、有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目—新，能充分调动学生的各种感官，通过视、听、说、写、画、唱等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。正确地运用游戏手段，把游戏和教学内容有机结合起来，提高课堂效率。　　当然，每一种教学方法都不是孤立的，以上几种教学方法，需要我们在教学过程中把他们有机地结合起来，以激发学生的兴趣，提高课堂效率，保证教学质量。　　(单位　辽宁省建平县黑水小学)