英语课堂教学中的“趣味教学法”

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1、英语课堂教学中的“趣味教学法武学强（摘要）英语教学采用趣味教学法，为学生创造生动活泼的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的气氛中自然地获得英语知识和技fib达到既育“智”又养“情”，充分而成功地实施素质教育。趣味教学的形式多样，能提高学生理解和运用英语的能力，有助于学牛.开口说英语。因此英语教师要通过趣味教学在语音教学中、在词汇教学中、在语法教学中和在听力训练中的应用，使意识和无意识心理活动，理智和情感活动得到统一，培养学生学习兴趣，达到实施素质教育目的。〔关键词）素质教育英语趣味教学学生没有兴趣，是学不好各科知识的，而英语就更不用说了

2、。这是因为英语记忆任务重，既要理解，乂要求会用，更加上生活在母语的环境中，通过英语获取的信息量少。所以学习上的网难更多。为此，我们当教师的在教学过程中要尽可能为学生创设情境，激发他们的兴趣。而趣味教学能使意识和无意识心理活动，理智和情感活动得到统一，能培养学牛.学习兴趣，是达到实施素质教育目的的最有效方法之一。那么，趣味教学为什么有如此大的魅力呢？这是因为趣味教学有以下优点：一是趣味教学的形式多样，有问有答、有说有笑、有比赛、有竞争，使学生在趣味无穷的语言情景中进行语言实践。二是趣味教学能提高学生理解和运用英语的能力。一个具有明确

3、目的英语课堂游戏，能使学生充分理解教师讲授的新的语言材料，了解它的使用背景，并能正确地用口头或书面表达出来。三是趣味教学有助于学生开口说英语。新编义务教育英语教学大纲和人教版新教材都要求在特别重视理解和运用能力培养的同时，尤其重视口头交流。如果忽视“说”这个重要环节，就会给学生学英语带来不良的后果。初学时，还能说上几句，后来越学越不能开U,害怕发言岀错，词语使用不当，就会变得越来越哑，而课堂游戏教学能帮我们达到训练学生开U讲话的0的。因为趣味教学有以上优点，故它可作为一种重要的教学手段在课堂上使用，并应纳入教学计划，帮助我们有0的

4、、有计划、冇步骤地组织课堂教学，那么怎样才能适当地使用游戏进行英语教学呢？1趣味教学在语音教学中的应用学习英语，发音是基础，若语音基础打不好，单词的读音就有困难，要么根本不会读，要么读不准，这样记忆单词就成了问题，成了学习上最大的拦路虎。在语音教学中，要注意音和形的统一结合，使学生把一定的音冋可能对应的一定的形联系起来，又要把一定的形同可能对疲的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，使学生既能见形而知音，又能因音而记形，使语音和书写之间的矛盾和对立转化为统一和谐调，使学生学习英语单词的语音

5、和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，冇规律。又因语咅教学本身是既枯燥又乏味的，若采用游戏教学就能收到较好的效果。2趣味教学在词汇教学中的应用词汇是语言的建筑材料，若没有词汇，根本谈不上学习英语了。因为中学生，尤其是初中生刚开始学英语，他们还不会自觉地运用各种方法来科学记忆单词，他们的学习动机、学习兴趣和学习方法不能自发地得到发展，还需要教师有意识地培养和指导，帮助学生闯过词汇这一难关。以游戏的形式记忆，学习单词，可以使枯燥乏味的词汇记忆情景化，生活化。例如：义教一册Unit13教学表颜色的词汇，可采用“找颜色”游戏：教师指是一

6、位学生上讲台随便说出一种颜色。全体同学必须迅速指出周围属于这种颜色的物体的名称，指错者罚一分，罚满五分者退出。如该学生说green，参加者指周围任何绿色的实物，如衣服、书包、鞋帽、钢笔、书的封面等。边说边指实物。也可用另-•种方法：一学生说出某一物体的名称。另一学生立即说出该物体的颜色，并说一个完整的句子，以抢答的方式，说对颜色及句子的得二分，看谁的得分最高，如：一学生说：“Trees”另一学生说：“Treesaregreen”。Mypenisred.Thewall-iswhite.Theblackboard-isblack.My

7、coat-isbrown.Oranges-areorange.3趣味教学在语法教学中的应用英语语法教学较为抽象、枯燥。使用趣味教学法，可以唤起学生们丰富的想象；激发他们用所学词汇和句型说出含有各种语法现象的句子。在轻松愉快的游戏中，落实大纲所要求的各种语法项0。例：义教一册Units教学“Whafsthis/that?”“IVsa…”时，可组织一组学生手背后，面向全班同学站好。再指定另一组学生把事先准备好的实物置于手中，然后问：“WhaVsthis?”被问者立即用“Ifsa…”句型猜答，并显示实物，比一比哪组猜中率高。4趣味教学在

8、听力训练中的应用游戏不但适用于语音、语法、词汇等语言教学，而iL可用于听、说、读、写的言语活动中。例如：义教•一册Unit20在学习祈使句后，可设计“Pollysays”听力游戏，教师准备一系列祈使句，如：Standup!Sitdown!Close