中职程序设计中的多样化教学方法初探

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1、中职程序设计中的多样化教学方法初探丁莉（阿拉善职业技术学院内蒙古阿拉善盟750306）摘要：《visualbasic程序设计基础》是高考必考专业课，在课程规划中，"VisualBasic程序设计”（简称VB＞就是一门重要的课程，它要求学生既要学好理论知识，乂要掌握操作技能，具备一定的系统开发能力。作为一名VB课程的专业老师，就应该加强研究，勤于实践，为中职学生学习VB课程化解困难，探索一些行之有效的教学方法。关键词：VB程序案例教学任务驱动教法《visualbasic程序设计基础》是高考必考专业课，在课程规划中，“VisualBas

2、ic程序设计”（简称VB）就是一门重要的课程，它要求学生既要学好理论知识，又要掌握操作技能，兵备一定的系统开发能力。但是大多数老师在进行《VisualBasic程序设计基础》这门课程教学时，普遍感到比较难教。原因很多，总结下来主要有以下几点：首先就是中职学生因为学习基础差、逻辑思维能力不强，而VB这门课程需要的就是较强的逻辑思维能力，这样就造成了在学习的时候颇为吃力;其次，中职学生的英语基础较差，这会影响学生的动手能力。VB不仅强调理论知识，在动手操作方面要求也颇高，对英语水平也有一定的要求。学生很难记住VB的命令，而控件属性中的英

3、语有的也不认识，更不要说利用命令来解决问题了：最后就是由于学生在学习VB课程之前没有接触过任何程序设计方面的知识，要理解程序设计中的面向对象、语法结构等专业知识比较网难。在这么多网难下,学生往往很容易产生畏惧的情绪，还未入门就己经放弃了学习，所以诸多因素叠加在一起，就注定了中职学生学习VB课程困难重重。作为一名VB课程的专业老师，就成该加强研究，勤于实践，为中职学生学习VB课程化解闲难，探索一些行之有效的教学方法。一、利用“案例教学法”培养学生的学习兴趣案例教学法作为一种新的教学模式，以精选出的案例为中心，从直观的案例入手，让学生通

4、过观看、模仿，在实际操作中去探究和领悟这些知识点，通过教师的归纳总结，让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。整个教学过程强调学以致用，从而避免了枯燥、繁杂的理论说教，这不仅增强了学生的学习积极性，而iL对提高学生综合分析问题的能力也大有帮助。在以往VB课程教学中，一般都是先讲解语法形式，然后通过一个简单而无实用的例子来说明语句的作用。这种教学方式有两个明显的缺点：其一，随着计算机技术的发展、教学内容的增多、学吋的压缩，造成“填鸭式”、“压缩饼干式”的灌输，教师累，学生烦；其二，学生在整个学习过程中缺乏主动意识，只是被动地去理解、记忆老

5、师讲授的语法知识、程序结构，当自己动手编程时，觉得无从下手，无法从能力的培养和提高上得到锻炼，所以说在课堂教学中穿插•-些游戏，可使得学生产生好奇心，培养学生的学习兴趣，能达到良好的教学效果。比如，在讲解“输入框”和“消息框”时，如果把当下学生喜欢的比如qq聊天界面，密码输入提示的对话框、游戏界面等等作为实例，配合课本内容，再去讲解，就会达到事半功倍的效果。二、采用“任务驱动法”提高学生的学习效率任务驱动法是由教师根据当前教学主题提出任务，采用演示或者讲解等方式,给出完成任务的思路、方法和要求达到的结果，引导学生边学边练，并完成相应

6、的学习任务的教学方法。在逐步提高学生认识vb、学习vb的基础上，任务驱动法是一种比较有效和普遍的方法，能很好地培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力，非常适合于vb程序设计教学。但在方法的实施过程中，对任务内容要精心思考。既要把所学知识点隐含在任务当中，也要考虑学生完成任务的实际能力。在拿到一个任务后，首先要给出设计目标，然后再介绍实现该0标的基本思想和方法；其次要详细讲解其设计过程（包括窗体界面的设计和代码的编写）;最后，对程序的关键部分进行讲解并给出程序的运行效果。例如，请学生作一个口令登录的小程序，很多学生不知道怎么办，所

7、以教师在教学中要将任务细化为：1.在窗体上添加两个标签，一个标题为“请输入口令”，另一个以后用于显示口令判断结果；2.添加一个文本框，用于输入口令；3.添加一个按钮，标题为“确认”。4.在“确认”按钮的单击事件中，判断口令是否为“1234”，分别在第二个标签上显示“真确”或“出错”。此任务中隐含多个知识点：1.控件的添加；2.控件的移动;3.控件的caption、forecolor、font、visible等属性的设置;4.按钮的单击事件;5.双分支语句“IF“.THEN."ELSE…ENDIF”的用法;把以上5个知识点隐蔽在四个任

8、务中，学生为了完成任务，就会想方设法读教材、互相交流、互相协作，既完成了学习任务，又在无形中掌握了知识点。三、配合“以疑促学法”启发学生的程序设计思维古人云：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”发明千千万，起点是一问，在VB的课堂