关于高中数学教学的思考

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1、关于高中数学教学的思考（摘要）学生从初中升到高中后，在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。学好高中数学，首先要有好的教学方法。木文旨在阐述高中数学教学方法的几点思考。（关键词）高中数学教学高中数学教学要以学生为木，传统的课堂教育只能培养常规思维模式，学生只能从应试教育中去模仿，机械地运用数学知识，这样不利于学生的个性发展。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主柒道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学

2、生学会，而且要让学生会学，特别是自学。1当前高中数学教学存在的问题1.1以考试为目的，忽略学生的主动性。在一切以“高考升学率”为指挥棒的应试教育下，高考成绩成为评价学生学习能力和教师教学能力的唯一指标。在愈演愈烈的“应试教育”环境下，目前的高中数学教学偏离了教育初衷，教与学的目的在一定程度上被扭曲了。教师忽视对基木概念基木原理的理解和建构，这使得绝大多数学生逐渐养成了一种不爱问不想问、也不知道要问“为什么”的麻木习惯，形成一种盲目崇拜书木和教师的思想。使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚，大胆幻想的翅膀被折断，学生主动性无从发挥，学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定

3、难以达到理想的教学效果。1.2教育理念落后。高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基木目标之一。我国的数学教学異有重视基础知识教学、基木技能训练和能力培养的传统。但是一些教师在教学中往往侧重于对概念的陈述、资料的罗列，而不注意对学生数学思考方法、思维过程的培养。比如，在导数与微分章节中，由于可导和可微等价，教学重点通常放在导数的概念、求导公式、求导法则等相关知识的处理上，因此高校教师都会系统讲解和大量题例来巩固此部分，甚至为了理论完整起见而给出基本初等函数导数公式和求导法则的推导与证明，这样至少需要三个以上的教学时。然而，普遍学生感到这部分有的内容无须如此详细推导

4、，其结论在中学便己经熟悉并能够“熟练”使用，教师纯粹是作无意义的重复。2提升高中数学教学的方法2.1学生兴趣的培养。数学课程0标之一就是提高学生学：＞」数学的兴趣。数学教学中面对枯燥抽象的数学知识，教师要创造性地把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的故事，创设情境，想方设法使自己的教学能够最大限度地吸引学生，提高教学效率。必修1中讲解集合的含义，学生理解较为困难，由教师编了“渔夫与数学家的故事”来帮助学生理解概念：一个渔民非常喜欢数学，但他不明白集合的意义。于是，他请教数学家：“尊敬的先生，请你告诉我，集合是什么？”数学家很难冋答那位渔夫。冇一天，他来到渔民的船上，看到渔民撒下渔网

5、，轻轻一拉，许多鱼奸在网中跳动。数学家非常激动，高兴地告诉渔民：“这就是集合”。使学生产生对数学的亲切感、容易理解，感到易学，更能刺激学生学4数学的积极性和情感体验，激发学习数学的热情和信心。2.2重视对学生数学学过程的评价。学过程的评价，砬关注学生是否积极主动地参与数学学活动、是否愿意和能够与同伴交流数学学的体会、与他人合作探究数学问题；应关注学生是否肯于思考、善于思考、坚持思考并不断改进思考的方法与过程；应特别重视考察学生能否从实际情境中抽象出数学知识以及能否应用数学知识解决问题；应关注学生能否不断反思自己的数学学习过程，并改进学方法；相对于结果，过程更能反映学生的发展变化。因

6、此，数学学习的评价既要重视结果，也要重过程。对学生数学学习过程的评价，包括学生参与数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、数学认知的发展水平等方面。2.3课堂教学注重基础。课堂教学疲把主要精力用于将最基础的东西讲深、讲透。对于基础知识，教师往往认为每天在讲基础，但我认为某些教师还没有真正做到重视基础，至少把基础知识没奋讲透。没奋对基础知识的理解、记忆，不会作出一个正确的反应，更不会对某一类知识和题型产生长久的正效应。所以教师立足与最基本的东西讲深讲透，在学生心目中留下深刻的影响是很重要的。如在讲解利用函数图象(即数形结合)做题吋，首先讲解f(x)的含义

7、，结果学生会马上反应出一元二次函数中的f(l)，f(2)，f(-2)等大小。还有对an,Sn的符号表示的科学性与函数f(n)比较，得到了很快反应出TSn=20n2-4n等差数列的前n项和最大等问题。2.4研究课本例题。例题的教学是整个教学活动的重要部分，在教学过程中有画龙点暗的作用。例题是解题最规范的解答过程，它和:＞」题一起控制了教材的深度和知识辐射范围，课本例题既是如何运用知识解题的精典，也是思维训练的典范。因此，处理好例题是落实知识到位的关键一步。根据课堂教学内