独立学院计算机基础课程教学与等级考试证书对接的探讨

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1、独立学院计算机基础课程教学与等级考试证书对接的探讨宋建萍　陈江艳（三峡大学科技学院机械电气学部，湖北宜昌443002）【摘　要】全国计算机等级考试以考查应试人员计算机应用知识与技能为目的，在独立学院“应用技术型”人才培养目标下，将计算机基础课程与计算机等级考试对接，深化课程的教学目标，强化学生的实践操作与综合应用技能，可以有效地促进学生的学习积极性，提高学生考证的成功率，对学生就业和工作也会产生积极的影响。.jyqkySQL数据库程序设计”、“SOffice高级应用”。新增科目体现了当前主流技术及其应用，同时也将各行各业的日常办公中使用率较高的

2、软件应用纳入考查范围，体现出“面向应用”这一考核目标。2）考试形式全面变更为上机考试，从“笔试+上机”的考核模式精简为只有机考项目，简化了考试流程，上机考核模式通过对考生实际操作的过程进行评价，判断考生是否达到了操作的要求、是否符合操作的规范，也更能考查学生的实际操作和知识应用水平。3）机考系统题库越来越丰富，综合性应用性的题型增加，更注重考核考生的实际操作和综合应用能力。以二级科目“MSOffice高级应用”为例，该科目除考查学生的计算机基础知识外，对常用MSOffice办公软件（SOffice高级应用”的最新版考试大纲，对以前的课程教学大纲

3、进行修改，将与对计算机基础知识和实践操作的要求纳入其中；结合大纲，构建合理的课程体系，对接计算机等级考试，优化教学内容。2）教材的对接。选用与教纲相适应的教材，是课程教学的基础。要求教材的内容能够涵盖等级考试的相关内容，同时选用或自编符合等级考试实践考核要求的实验用书并配备示范性解释。3）教学内容的对接。教师在深刻领会等级考试大纲、吃透教材的基础上，设计好教学进度和教学内容，积极研究和实施更有效的教学方法，将等级考试的要求融合在日常教学，增大实践教学学时比重，选择或设计综合性强的实践案例，重点讲解方法，强化技能和应用训练，帮助学生提高实践操作和

4、综合应用能力。4）教学过程的对接。教师应注意积极探索多种教学方法，加强引导和实践指导，引导学生主动探索学习解决问题，突出对学生应用能力的培养，同时鼓励学生通过加强课余上机实践备考等级考试，为就业打好基础。5）考试方式对接。对学院现有的机考系统，组织师资力量，丰富和充实题库，加入和等级考试要求相贴近的应用题型，设置综合训练日常练习及模拟考试方案，利用学院良好的硬件条件，开放机房，给学生提供充足的实践和自测环境，实现与等级考试模式的对接。6）学分对接。将学分与等级考试证书对接，以证书置换学分，促进学生自主学习和考证的积极性。此外，学院也可组织专业师

5、资，利用便利的上网条件，搭建网络自助式学习平台[2]，提供丰富的学习资源，如教学大纲、课件、教学视频等，设置与计算机等级考试相关的自测试题及练习资料；开辟师生互动交流版块，给学生课余学习提供一个良好的平台，提高学生学习的积极性。4　课程对接证书的利弊分析将计算机基础课程教学与等级考试相接轨，一方面可以促进该课程的教学改革，使得教学目标更为明确，教学内容更能落到实处，突出应用；另一方面也增强了学生学习的目标性和动力性，促进学生参加考证的信心，帮助学生提高考证的成功率。当然，若一味以等级考试为指挥棒，不可避免地会带来一些负面的影响，如：可能造成教师

6、的教学受制于计算机等级考试的考核范围，将课程的教学沦为“应试”教育，这也是在具体落实课程教学目标和教学过程中需要注意的问题。5　小结将计算机基础课程教学与计算机等级考试证书相对接，使教学和等级考试相互促进，相得益彰，学生也可通过学习过程收获更多。因此，把握好等级考试在课程教学中的“参与度”，制订与应用型人才培养目标相适应的课程教学目标，精心设计理论和实践教学内容，使得该课程能真正提高学生的计算机素质，提升学生的实践技能和综合应用能力，促进学生的考证成功率，才是实现证书与能力对接的根本。..