浅析新课改背景下小学语文开放性教学

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1、浅析新课改背景下小学语文开放性教学　　摘要：随着新课程改革的深化以及素质教育的不断推进，传统的小学语文教育教学模式已经不能适应时代的发展需要。开放性的语文教学是现代教育教学理念的产物，并且经过近几年的发展，取得了较大的成就，但是在实际的教学过程中仍存在有一些需要解决的问题。因此，小学语文的开放性教育还需要教师进一步深化，为实现学生的全面发展而不断探索。　　关键词：新课改；小学语文；开放性教学　　新课程改革的不断深化，推动了小学语文教学的开放性，对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。小学语文教育的目的是为学生创设良好的学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯

2、，这也是开放性教学的宗旨，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。新课改背景下，小学语文的开放性教学将学生作为整个教育教学过程的主体，教师为学生创造开放性的学习环境，培养学生的发散性思维以及逻辑思维能力，实现学生的全面综合发展。4　　小学语文的开放性教学包括开放性课堂教学以及开放性教育模式，是一个对学生全面开放的教学系统，不再像传统的教学模式那样将学生限制在教材上，打破了原本机械式的教育模式。开放性的小学语文教学模式将语文学习的领域扩大到了学生的实际生活之中，更加注重语文教材内容之间以及与其他学科知识之间联系的开放性，将教材与学生的生活实践相结合，实现了课堂内

3、外的有效沟通，让学生在相互渗透的教学内容之中，提高学习效率，完善自己的语文实践能力。　　一、增强教师的开放性教学意识，建设开放性课堂　　语文学习是学生学习其他学科课程的基础，课堂教学作为语文教学的主要阵地，其对于学生综合素质发展具有重要的作用。小学语文教学就是为了让学生能够正确地运用语言这个工具，准确地表达出自己的想法、感受，并且有效地完成人际交流。小学语文开放性教学必须要从建设开放性课堂开始，教师的开放性教学意识也要得到相应的提高。开放性课堂必须要建立在尊重学生的基础上，理解差异、尊重个性，重视学生提出的不同意见，增强自己的开放性教育教学理念。另外，由于时代的进步、观念

4、的更新，教材上的一些内容可能会与学生的实际实践活动有冲突，教师要将教学的重心转移到学生身上，鼓励学生发散性、开放性的思维模式，促进学生的创造性思维能力，增强教师自身的开放性教学意识，打造开放性教学课堂，为学生提供宽松的学习氛围。　　二、教学目标的开放性，将学生作为教学活动的主体　　新课改要求在教育教学活动过程中，将学生看作富有个性与主观能动性并且不断发展变化的认识主体。扩展到语文教学中，就是在教师的指导下，学生积极主动地探索新事物，掌握基础知识来实现自我提升，适应社会发展的要求。整个教育教学过程的主体是学生，而且学生的主体地位以及主观能动性在开放性教学模式中尤为重要。教学

5、目标的设定必须要在学生实际接受能力和学习能力的基础之上，教师在制定教学目标、教学计划的过程中，要更加注重学生的长远发展，注意所学知识和技能的实际应用。综合来说，小学语文的开放性教学必须要将学生作为主体制定开放性、多4样化、生活化的学习目标。小学生具有好奇心强以及缺乏耐心的特点，教师的教学计划制定也要充分考虑到学生的生理以及心理特点。在激发学生的兴趣方面，探究性学习具有比一般教学方式更明显的优势，开放、灵活的学习情景可以多方面地调动学生的学习积极主动性，教学效果也会有明显的改善。　　三、改善原有的教学评价体系，完善开放性教学体系　　与新课程改革相对立的，过去原有的应试教育体

6、制下的教学评价制度，单纯地重视学生的考试成绩，而忽视学生的学习过程，这也就出现了学校对教师的教学管理和评价只注重分数而不重视教学过程的现象。甚至教师的年终考核以及教学奖励，都直接由学生的考试成绩决定，这种教学评价模式下，教师的开放性教学意识受到很大程度的限制，课堂教学的内容只会局限于课本上考试规定的内容，开放性课堂的建设更是无从谈起。想要真正实现培养学生全面综合素质的目标，就必须对原有的教学评价体系进行改革，完善开放性教学体系。教师教学活动的制定要注意全面涉及学生的德、智、体、美各个方面，但是要有针对性、差异性，对不同情况的学生要有重点地制定教学计划。教师既要对学生有全面

7、的了解，还要对不同类型的学生给予不同的评价标准，打破原来分数决定一切的标准，这也是教学评价体系改革的主要手段。评价体系不仅仅关注学生的学习成绩，还要将学生的学习过程、全面进步给予更多的关注。教学评价的标准也需要进行相应的改革，多样化的教学评价标准与评价手段，可以实现对学生的综合、科学评价，并且及时地指导学生改正缺点，实现全面综合发展。4　　新课改背景下的小学语文教学，要从教学的开放性入手，对教学过程中涉及到的各种因素进行开放性改革，充分发挥开放性教学的优越性。在实际的教学过程中将小学语文教学与学生的实际实践活动以及其他学科知识