健康教育路径在颅脑外伤患者健康教育中应用价值分析

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1、健康教育路径在颅脑外伤患者健康教育中应用价值分析绵阳市第三人民医院四川绵阳621000摘要：目的：对健康教育路径在颅脑外伤患者健康教育中的应用价值进行分析与判定。方法：我院将2015年2月至2016年1月收治的60例颅脑外伤患者进行随机分组为对照组与观察组，2组患者各30例，对照组给予患者传统的健康教育，观察组给予患者在传统健康教育的基础上采取健康教育路径方案进行干预，并观察2组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及护理满意度评分。结果：观察组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及护理满意度评分均高于对照组，P<0.05。结论：对颅脑

2、外伤患者在传统健康教育的基础上釆取健康教育路径进行干预，可提高患者对疾病的认知率，建立医患信任度，从而提高治疗依从性，提高护理满意度。关键词：健康教育；颅脑外伤；疾病知晓度；护理满意度颅脑外伤为临床中常见外科急诊，颅脑外伤具有较高的病死率，具有病情复杂，术后并发症发生率高等特征［1］。相关研究表明，颅脑外伤患者对疾病的认知程度对临床中护理效果产生直接影响，从而改善临床疗效。故此，我院2013年2月至2014年1月收治的60例颅脑外伤患者进行研宄，具体情况如下：1资料和方法1.1一般资料我院将2013年2月至2014年1月收治的60例颅脑外伤患者作为木

3、次的研究对象，采取信封式随机分组为对照组与观察组，2组患者各30例，異体情况见下：对照组：男性患者18例，女性患者12例，年龄范围在(52.26±5.72)岁，依据其文化程度对其进行划分，其中包括11例高中以上学历患者，19例高中以下学历患者；观察组:男性患者17例，女性患者13例，年龄范围在(52.31±5.57)岁，依据.其文化程度对.其进行划分，其中包括13例高中以上学历患者，17例高中以下学历患者；2组颅脑外伤患者的基线资料无显著差异。（P〉0.05）1.2方法对照组方法：采取传统的健康教育，仅在为患者进行治疗及护

4、理吋进行U头式的教育及解答。观察组方法：在传统健康教育的基础上给予健康教育路径方案进行干预，具体如下：1）入院时：于颅脑外伤患者入院时，对患者及家属介绍责任护士、主管医生等，并将在院的规章制度告知患者，以消除患者的陌生感及不确定感，以此提高医患间的信任度。2）术前教育：于术前指导患者进行检査，并告知患者检査的重要性，并依据患者检查后的指标对患者进行讲解，确定具有手术体征后，将术前、术中的注意事项告知患者［2】，并向其介绍主治医师，将其麻醉的方式，手术的过程及B的客观的向患者讲解，并发放健康手册对其进行健康教育。3）术后教育：于患者术后1至3天，每2小

5、吋指导患者进行翻身，并进行拍背、排痰等措施，叮嘱患者进行相关用药，并告知用药后的不良反砬。于术后4至7天，告知患者术后饮食的重要性，指导患者摄入富含高蛋內，高维生素的食物，于术后第8天起，依据患者的身体情况对苏进行功能恢复的指导，告知患者康复治疗的方法、B的及注意事项。对于患者在术后出现的抑郁、焦虑等负面心理进行疏导，以此建立医患间信任度，提高治疗依从性。1.3观察指标观察并统计2组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及护理满意度评分。1.4统计学处理本文数据均经过SPSS20.0版进行处理，2组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及

6、护理满意度评分为计量资料（x&plUSmn;S表示，T检验）。当P<0.05吋，表示颅脑外伤患者在治疗后各项指标差异明显，统计学具有科学意义。2结果观察组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及护理满意度评分均高于对照组，P<0.05,具体结果如表1所示：表1:对比两组顾脑外伤患者的各项计量指标(x±s：分)注:*与对照组相比较(P<0.05)o3讨论颅外伤为外界暴力间接或直接作用于头部所致使的损伤，患者对于疾病的认知程度及依从性对其预后情况具有较大影响，因此给予颅外伤患者进行健康教育对提高患者对疾病的认知程度，治疗依从性具有积极

7、意义。传统的健康教育中，医护人员仅在为患者进行治疗及护理吋进行口头式的教育及解答，其教育方式存在随机性及片面性。此外，患者在接受传统健康教育吋仍处于焦虑、抑郁及对疾病的恐惧的状态，因此使得健康教育难以发挥效果，从而降低了患者的依从性，影响其生活质量。健康教育路径为医护人员实施的一套系统化的教育方案，改善了传统教育的随机性及片面性［3】，提高了整体的教育质量。本文研究中，医护人员于患者入院前向其介绍责任护士，主治医师，消除了患者的陌生感，于术前对患者采取针对性的健康教育，将手术的治疗方案、S的告知患者，消除其疑虑。不仅如此，于术后对意识清楚的患者给予用

8、药、饮食等指导，可提高患者的用药依从性及饮食依从性，从而促进其身体康复。针对患者的身体情况制定科学的康复训练