创建和谐的育人环境

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1、创建和谐的育人环境甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799摘要：孩子的成长需要高尚、健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象、一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长。关键词：学校环境班主任学生德育成长古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次地在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。江泽民同志在《关于教育问题的讲话》中更是提到：要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初，性木善”的提法虽然有些唯心的味道，却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是

2、不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。而现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书、不管育人的现象有之，致使“人人育人，时时育人，事事育人”的德育目标成为空谈。小处着手意味着要抓好细节、抓好小事，对于小学阶段的少年儿童大德育、大口号、大主题并不利于少年儿童的健康成长，不符合其年龄及心理特点。一、创建和谐的物化环境，以物育人漫步校园，红砖黛瓦，绿草茵茵，杨柳依依。每逢春末夏初之际，月季、刺梅争奇斗艳。秋天到了，万寿菊、夜来香暗香怡人。校园内百余

3、株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天、每一年，到底送走迎来了多少孩子，它们也说不清了。微风吹过，一片片废纸在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里，满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻地把它拧紧。物人合一、人物和谐在我们的校园无吋无处不在。教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。这些行为习惯的得来也并非一日之功。今天栽的花，明天就会枝折花落；刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息；今天

4、换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上；每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢……面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育活动，来一个“从我做起，全员参与”，从身边的点点滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范？半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。二、优化健康人际环境，以人育人孩子的成长需要高尚、健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象、一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长。要求孩子讲究卫生，自己却乱扔乱弃；要求孩子学4雷锋好榜样，但碰到不

5、良行为却唯恐躲闪不及；要求孩子正直，自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上。德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，但如果只停留在说一说、写一写、搞搞活动的层面上，管用吗？如果为人师者不从小事做起，注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去？创建和谐的校园环境也必是一句空谈。为此，我们把强化德育的全员意识、强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，并制定了教师的行为规范准则，对教师的坐立行走等进行了明确的约束,并把此项工作列为年终考核、评先晋级的重要指标。潜移默化、润物无声的作用绝对不可小视。孩子们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，穿着不再随意，校园内的人物合一让人感到亲切。甬路上，孩子

6、们三三两两自由说笑，谈天说地；石桌旁，孩子们跃马扬鞭，在纹秤间自由挥洒；橱窗前，孩子们驻足欣赏，看看老师们又为大家准备了什么精神食粮。在此基础上，个个班级根据自身实际开展了丰富多彩的教育活动：拾捡废弃的地膜，不但净化了我们赖以生存的家园，还为班级活动带来了经费;垃圾分类，不但使孩子们学到了知识，还增强了孩子们的环保意识；雏鹰广播站的开播，不但丰富了孩子们的学识，还历练了孩子们搜集信息的能力及组织能力。校园无小事，事事皆教育，但如果小事抓不好又怎能出现今天校园内人人和谐、物人和谐的良好局面呢？校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教

7、师。家庭环境和家长的言行直接影响着孩子们身心的健康发展。孰是孰非此吋变得并不重要，重要的是作为学校能否帮家长一把。为此，我们在2-6年级广泛开展了“走进家庭，走进学生心灵”的家访调查活动。这其中，88%的孩子不愿意听也听不进家长的唠叨。为此，我们利用家长学校，对存在不同问题的孩子归类后集中组织奋针对性的家庭教育讲座。冋吋我们利用家长会对家长提出：要尽最人可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所,不训斥孩子，不在家里聚赌；每周陪孩子散散心