初中思品教学存在问题与解决方法例谈

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初中思品教学存在问题与解决方法例谈程素彩河北省武邑县武邑镇第二中学一、思想品德课堂教学的现存问题首先，教学导入缺少情境创设。教学导入简单直接，形式单调缺少情境变化，甚至没有导入环节，难以激发学生的浓厚兴趣。导入环节缺少新旧知识之间的衔接过渡，制约了学牛.系统掌握运用知识的能力的养成。其次，教师满堂灌，学生缺乏活动空间。教师的讲解充斥课堂，很少关注学生的感受和需求，忽视了学生思考、表达、书写等过程，多采用强化训练和重复操练来提高学科成绩，加重了学牛.的负担。再次，教学流程简单、随意，设置问题过于简单。低效互动多，部分教师在课堂教学中，追求表面上的课堂活跃，搞形式互动，忽视教学活动的效果和教学目标的落实。最后，作业设计不够科学，缺乏针对性和有效性。整齐划一的作业多，供学生选择的难度不同的分类作业少。二、提高思想品德课堂教学有效性的基木策略（一）建设平等民主的师生关系，散发有效课堂教学的独特魅力新课程把教学过程看成是师牛.交往、积极互动、共同发展的过程。具体来说，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、井享、共进，实现教学相讼和共同发展。所以，对于学生而言，有效课堂意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对于教师而言，有效课堂教学不仅仅是传授知识，而是一起分享理解、促进学习，上课不再是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。为此，在课堂上我 们应该经常以平等的身份参与学生研讨，在讨论中引导启发学生思维，而不以知识权威的角色发号施令。这样的课堂形成了一种热情鼓励，真诚帮助、平等民主的教学氛围，让同学们在心理上感到温馨，体验到快乐。这样的课堂散发出冇效课堂教学的独特魅力，激发了学生学习的热情，增强了教学效果。相对应地，课堂将由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂，课堂将由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，课堂将由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂；实现了对传统课堂教学的扬弃。（二）全面的备课预设是有效课堂教学的前提和基础新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学＞J、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探宄、教学过程是否奋足够的吋空留给学生自主活动等问题。笔者认为，备课还应注重挖掘教师自身的天赋。一节好课在某种意义上就是展示教师自身教学个性美的课。用这种美去感染学生，激发学生，引导学生主动学4。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。备课通过寻找教育教学的整体感觉，能把教育教学的真谛体会出来，从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。最高级的备课形式是教育教学的科学研宄。头脑中没奋教育科学研究思想的教师备出的课很难有什么重大价值。备课时要研究预设与生成的统一，从实际效果看，备课时的“预设”越充分、越科学，课堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。（三）巧妙的导入是有效课堂教学的动力源课堂教学的导入如同一座桥梁，联系着旧课和新课的衔接；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快完成课堂角色的转换，为整堂课 的教学奠定良好的心理氛围。因此，在思想品德课教学中，教师应根据不冋的课型设计导入形式来激发学生的学习兴趣，比如用音乐、漫画、故事、小品、诗歌、谜语等导入形式来激发学生的学习兴趣。通过导入，能使学生对课堂产生浓厚的兴趣。因此，在导入新课吋，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学创设情境，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中来。（四）精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效，以较少的投入，激发并维持学生的学习情意，促进学生积极体验，主动思考，学会学＞j。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际，努力创设适宜学生自主、合作、探究学的形式。比如吋政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、视频播放、小组竞赛、角色感悟等等。这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生的知识获得、情感陶冶、能力培养、人格完善的关键环节。（五）自主合作探宄性学习是有效课堂教学的延伸和体现根据“学习金字塔理论”，我们可以知道，同样的学习内容，由教师完全进行讲授，两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%;由学生进行讨论，记忆平均率可达50%;由学生进行实践，记忆平均率可达75%;由学生教别人，记忆平均率则可达90%。因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生养成自主合作探宄的习惯，是打造初中思想品德课有效课堂不可缺少的环节。此外，思想品德课的教学“不能局限于学校的吋间及教室，而要走向社会、走向实践”。新课程标准对思想品德教学提出了一些活动的建议，教师“必须结合实际情况选择适当的活动方式和内容”。倡导思想品德教育的实践性，砬该善于将思想品德课的探宄性学延伸至课外的研宄性学4，充分利用好研究性学习的平台，使得学生在研究性学：^这个过程中可以获得更多独立思考、自主选择的机会，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且得到成长的体验，拓宽学生生活的视野。学生在这个过程中接触到了大量社会问题，使他们在活动中提高知识和能力水平的同时，也从社会实践中了解了科学对于自然、社会与人 的价值，学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展，从而形成积极的人生态度，达到思想的升华和品德的内化。