信息技术辅助英语教学的几个误区

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1、信息技术辅助英语教学的几个误区李晓英(河北青县实验中学，河北青县062650)摘要：教育技术的飞速发展得益于科学技术的发展的推动，英语教学的手段因此而丰富。单调的词汇学习和语法灌输不再适用于当今的英语课堂教学,对学生进行英语交流能力的综合训练要从听、说、读、写等各方面着手。多媒体技术这种新颖的英语教学手段已悄然走入中学的英语课堂，它将传统教学手段很难讲解清楚的案例问题转化的生动、形象和直观，做到了化繁为简、化难为易的教学基准。在课堂容量上有所增加，在课堂气氛上有所渲染,成功地激发了学生学习英语的

2、兴趣，提高了他们的学习效率,增强了他们的实际运用语言交流的能力。关键字：信息技术：英语教学：学习兴趣中图分类号：G633.41文献标识码.•A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01大多数教师己经体会到多媒体技术对于英语教学而言是十分重要的，并且紧跟时代的脚步，在每堂课中利用多媒体技术进行英语教学。但是通过实践教学，我充分了解到计算机多媒体教学方面,还存在着很多不完善的地方。总而言之，初中英语教学依然是一个永恒的、有待解决的问题。多媒体技术辅助中学英语教学的积极作用是值得肯定

3、的，凡物有利有弊，多媒体教学有存在着一些误区。误区一：把多媒体教学的辅助手段作为教学主要手段。1.多媒体教学热闹化。英语课堂运用多媒体进行教学和交流是为收到一定的教学效果所采用的一种辅助教学手段。在每节课堂里面，学生才是课堂主体，教师则起主导作用。盲目地依赖于用多媒体手段展现各个英语教学环节和过程，教师会成为依附，起不到应有的主导作用。而且机械运用多媒体会导致学生懒于动脑，“全盘”接受。2.精美的课件设计淡化了教学主题。现代多媒体技术丰富了课堂教学形式，美化了课堂教学的内容。教师用计算机里面变换

4、的画面，形形色色的音响效果来引起学生的注意。在制作教学课件的过程中，很多教师考虑如何达到好的视听效果，反而无暇深究教材的重点、难点。多媒体课往往变成欣赏课。学生们上课快速的欣赏浏览，应接不暇，每节课堂的容量很大，但是学生们所学有限、收获甚少。误区二：忽略传统教学手段，只重多媒体教学。黑板、粉笔、课本、模型、标本、挂图、投影等是传统的教学里常见手段。随着多媒体课件的广泛使用，在大部分英语教师的无形意识和有形动里面,黑板被淡漠了，传统手段被忽视了。不少老师过分看重多媒体教学，把它当做作为唯一的教学手

5、段，然后把所有的知识要点都安排在多媒体课件中，形成了“一台电脑，一张嘴”的课堂教学模式，多媒体替代了传统教学手段，摇身变成现代课堂教学的全权代表。误区三：语言交流逐渐被视听方式替代。多媒体课件教学集合多种信息于一体，很大程度上满足了学生们学习英语的视听需求，激发他们的学d兴趣。于是教师在课堂里集中大量的此类信息，减少了学生在课堂上表达U语的吋间。英语课堂上学生和计算机直接对话的现象非常普遍，教师与学生的语言交流，生生之间的交流与合作变得越来越少，继而造成学生们失去在课堂上语言进交流的机会，违背了

6、新课程标准中指出的语言教学的最终0标，也背离了学习语言的最终原则。针对以上多媒体教学误区，如何解决该方面出现的各种问题，良好地运用其辅助英语教学呢?我个人认为：1.英语教师不但要掌握多媒体在英语教学方面的运用，更要理解现代教育术的本质。利用多媒体教学，意识到多媒体教学的辅助作用，而英语教师充当课堂的主导地位不可动摇。在英语课堂内传统教学方法有它的好处，每个老师要善于利用。因此，教师要处理好多媒体技术和传统教学手段之间的关系，要能够根据不同教学内容的选择不同的、合适的教学手段，达到形式与内容的完美

7、结合。只有在英语课堂教学中做到新技术与传统手段的结合，灵活配合使用，才能真正发挥多媒体教学的作用，提高课堂的教学成果。1.要围绕教学重点和难点来制定课件，充分利用多媒体技术，突破教学的重难点。多媒体技术在英语课堂上运用之后，在教学方法和教学内容上有了很大的丰富和提高，把一些比较抽象刻板的内容转变为鲜活宥趣的知识，优化了课堂教学结构和过程，使教材内容得以直观的表现出来，同吋冇利于学生掌握和吸收。教师们自己设计制作课件的吋候，要注意形式简单直观，内容充实具体，教学内容用新颖的形式表达出来。2.在教学

8、中，教师本身的主导作用至关重要，是计算机所不可取代的。交流能够把两颗心的距离拉近，交流能够融洽人与人之间的距离，同理，英语U语上的交流是学以致用的终极0标。最奋效的教和学的途径是师生之间课堂上互动性的交流。因此教师必须认识到，英语这门实践性很强的学科，务必通过师生间、生生间大量地、充分地用英语口语的交流才能达到学生交际能力的0的。在教学过程中，教师应该最大限度地发挥好学生的主体地位。多媒体技术教学奋的它的局限性所以教师不可以完全依靠多媒体来完成对学生各方面的训练。要知道,老师每句英语的正确的语调