如何有效地设计数学课堂练习

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1、如何有效地设计数学课堂练习数学课堂练习是数学课堂教学的有机组成部分,它对于巩固知识,引导学生把知识应用于实际,提高学生能力,发展学生智力以及形成良好的道德品质等都具有重要的作用。因此,在教学中教师必须注意课堂练习设计。笔者根据自身的教学实际,认为课堂练习的设计应突出以下几方面。　　一、练习目标要明确,做到有的放失　　练习目标是否明确,不仅直接关系到学生巩固知识,熟练计算、分析的能力,而且还关系到学生的应试能力。所以我们必须在钻研教材的基础上设计课堂练习,确定出练习所应达到的目标。设计练习目标首先要根据不同的阶段,确定不同的目标。如授课前的练习要做到少而精,体现出为新授课

2、起的铺垫作用,力免大而空,以使学生望题兴叹,而挫伤学生的学习积极性。新授课中的练习要趁热而行,力免造成主次不分。新授课后的练习为了使学生领悟所学知识,起消化吸收作用,要尽量做到大而活,以免学生机械地进行教材搬家。　　例如在学习解方程式这一节内容时,可以先简单地设计一些像一个加数=和-(),减数=()○()等关于加减乘除各数之间的关系式,为解方程作好铺垫。授课时应突出解方程的思路。如X+18=36可以写成X=()○()的形式,不一定让其全解出来。在基本的练习后可以设计一些练习题如:(3+5)-X=2或2+X=8×2等,使学生意识到易中有难,从而使学生感觉到数学的奇异美。其

3、次,要根据不同的题型确定不同的练习目标,如应用题的练习要以培养学生的分析能力为目标,练习时可以让学生说思路列式。　　二、练习要注意面向全体,要便于学生主动参与　　课堂练习是提高效率,全面检测教学效果的有力举措,必须要面向全体,要力保人人有事做,要让差生吃得了,优生吃得饱。教师可以设计一些模仿、熟练、创造三个层次的练习题型。这样经过三个层次的练习,使学生对知识由易到难,循序渐进逐步加深,便于巩固和掌握,同时使学生思维的多向性、敏捷性、创造性得到较好的训练。在练习之后可以组织学生互批互改,使学生在动中学,这样不仅能有力地引发了学生的参与意识,而且能减轻教师的负担,可谓一箭双

4、雕。　　三、练习的形式要多样,注意激发学生的兴趣,启发学生的思维　　兴趣是最好的老师,学生只有对练习有了兴趣,才能自我加压,努力完成练习任务。所以课堂练习在突出教学重点的同时,在练习的形式上要做到灵活多样,变中求活,这样才能不断激发学生学习的热情,调动学生的兴趣。如平时在练习中可以设计一些口答、抢答题,尤其在低年级中可以设计一些游戏型、操作型的题,以激发学生的兴趣。　　四、练习要注意渗透德育教育,全面发展学生的素质　　“结合教材特点,在传授知识的过程中,不失时机地对学生进行德育教育,使学生健康全面发展”,是大纲对每位执教者的共同要求。练习作为课堂教学的有机组成部分,其设

5、计必须结合教学内容,对学生渗透思想品德教育,使学生在练习中受到潜移默化的学习习惯教育及辩证唯物主义教育等。如在学习完求平均数问题后我设计了这样一道题:已知我国耕地面积和人口数,让学生算出我国平均每人占有的耕地面积?通过计算的结果来教育学生要合理开发利用每一寸土地,从侧面使学生认识到当前我国实行计划生育的必要性,使他们受到良好的思想教育。　　五、练习要给学生足够的时间和充分的创造空间,以培养学生的创新意识和创新能力　　前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在儿童的心灵深处有一种强烈的需要和愿望,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这实质上是说在儿童的身上储存着先

6、决的创造因素。数学新大纲也明确地提出:“培养学生的创新意识和创新能力应是当前数学教改所要共同研究的课题。”所以无论是在教学中还是练习中,教师都要注意加强对学生创新意识的培养。如在低年级学习过10减几的计算以后,我给学生出了这样一道题:树上共有10只鸟,用枪打死1只,树上还剩几只鸟?让学生积极讨论,并对学生说的答案都给了充分的肯定,而没有局限于脑筋急转弯答案:一只鸟都没有的圈子。并根据学生的回答理由及时鼓励学生说:“只有放飞我们的思维,想别人想不到的问题,才能成为创造性人才。”这实质上就是对学生创新意识的一种培养。　　诚然,课堂练习还要注意练习的整体性、针对性,教师要掌握

7、常见的练习安排方法和安排艺术,使练习的每个环节最优化,这样才能使数学效果更佳。在以后的工作中,我愿与广大同仁共同去探索研究关于教学课堂练习的有关问题。