深化新课改创设新课堂——浅谈青年教师与新课改

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1、深化新课改创设新课堂——浅谈青年教师与新课改湖北省黄石市第三中学陆璐中图分类号：G635.1文献标识码：A：1671-0568（2014）30-0041-02新课改是以实现人的终身发展为目的的教育教学改革，作为青年教师，应在汲取传统教育精华的同时认真领悟新课改理念，从过去重认知轻情感、重结论轻过程、重教书轻育人中转化到知识与技能、方法与能力、情感态度与价值观的全面发展上来。开拓创新，与时俱进，勇敢地站在教育教学改革的前沿阵地，大胆地探索新课改的新思路、新课堂上的新方法更是青年教师无可推卸的职责和义务。一、营造良好的

2、课堂氛围课堂气氛是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分，传统应试教育由于偏重于学生认知结构的构建，而忽视了学生情感的开发，课堂气氛往往显得沉闷和单调，不利于激发学生的“情商”，效果也不会理想。开放式的课堂教学要求青年教师适当地用一些幽默风趣、充满创意的口语来活跃课堂气氛，使学生精神愉快，思维活跃，积极参与教学中的思维活动，与教师一起把课堂气氛搞得有声有色。如特级教师于漪就主张“努力把课上得情趣横溢”；魏书生则明确向自己提出“每堂课都要热闹、学生有笑声”。物理课上，一个青年教师在讲授惯

3、性这一章节时这样导入：在拥挤的公交车上，一个急刹车，一位男士踩到了一个妙龄女郎的脚。女子瞪道：“瞧你这德性。”这位男子一本正经地说：“小姐，不是德性是惯性！”话音未落，学生们哄堂大笑，顿时课堂气氛就活跃起来，学习热情高涨，当节课的教学任务也得以顺利完成。但当前不少学生以个人、个性作为追求和崇尚的目标，缺乏对团队的忠诚感，不再迷信教师权威，因此，当青年教师竭力营造良好的课堂氛围时，就有可能遭遇冷场甚至是质疑、讥讽。如笔者在讲授《红楼梦》时，讲到曹雪芹晚年生活贫苦，举家食粥，孩子因病夭折，历经几十载呕心沥血才写出宏篇巨

4、著时，一个学生站起来问：“曹雪芹买米的钱都没有，怎么有钱买纸笔呢？难道出书比生命还重要？”一本正经地提问令笔者哭笑不得……又如，笔者在讲授口语表达课时，启发学生要善于与他人进行合理、有效地沟通和交流，要自信。在讲到要调整面部表情时，笔者调侃道：“我认为我站在讲台上微笑时是美的。”话音未落，一个学生突然怪声怪调地发难了：“切，笑起来更丑。”全班哗然，静悄悄地等待着笔者的反应。笔者注视着他，微微一笑，说：“当然了，要是我笑起来是世界最美，那我就希望能以世界小姐的身份代表中国去维护世界和平。”（生笑，课堂气氛略缓）笔者顿

5、一顿又说：“但是，我想告诉大家的是：所有自信的笑容都是最美丽的！”两秒钟后，学生们把他们热烈的掌声献给了笔者，表示对笔者的歉意、支持和信任！事后，笔者反思：若当时笔者不是四两拨千斤，而是针尖对麦芒，很可能效果就会截然相反。所以，创设良好的课堂氛围，不仅应注重学习方法的传授、思维过程的展示，给学生以体验和领悟的机会，更重要的是青年教师应调整自我情绪和调动班级氛围，灵活机智、高屋建瓴地整体把握课堂，在完成教育教学任务的同时，给学生以美的视听感受和人格、灵魂的震撼，让学生在潜移默化中受到高尚情感的熏陶和感染，为学生形成良

6、好的价值取向和人生观奠定基础。二、创设综合教学模式新课程下的课堂教学必须从专制走向民主、从封闭走向开放、从沉闷走向活泼。班级中的全体学生是否积极投入学习，主动思考问题；青年教师是否努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生们以学习轻松、自由、乐趣无限的感觉；青年教师是否能采取各种有效的手段和方法，调动学生的积极性，点燃学生浓厚的学习兴趣，让学生们广泛参与到自主学习、合作探究中去——这才是判断教师所采取的教学模式是否科学、合理、适合学生可持续发展的准绳。1.打破学科壁垒，建立综合教学模式。向综合的方向发展是课程改革的重要

7、内容，意即改革以学科知识为中心的课程体系，打破学科壁垒，进行综合教学。当前的课程体系，每个学科基本独立、封闭，远远无法跟上时代的发展步伐。当前，社会的发展越来越需要以综合的方式去把握事物，这就意味着首先要改变教师的认知方法，对于青年教师而言，这是一个很严峻的挑战，当然，更是一个机遇。笔者在讲授作文课时，为拓展学生的思维，曾给学生出过两道题目：①一题物理题：房间内有甲、乙、丙三个灯泡，房间外分别由三个开关A、B、C管辖。只准进出该房间一次，你如何判断哪个开关管辖哪个灯泡？②一题数学题：一笔画成一个几何图形，其间笔不得

8、离开纸面、不得画曲线。在学生们绞尽脑汁热烈讨论且思考再三、不得其解时，笔者道出真相：物理题中，在开关关闭状态下，只需将A打开十分钟后关闭，打开B，进入房间即可。热但不亮的是甲，亮的是乙，不热不亮的是丙；数学题则只需做一道辅助线即可，题目并没有规定只能在原图形上画图。这时，学生们恍然大悟，逆向思维能力、发散思维能力等综合思维能力都得到了提高，拓展学生写作思维的