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时间:2018-11-13
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1、浅谈中学语文创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在当前积极推进课程改革的背景下,作为基础性学科的语文,追求创新意义尤其重大,作为语文教师,我认为在教学过程中不但要重视语文素质和语文能力的培养,更要重视激励学生的创新精神,提高其创新能力。健全去创新人格。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢? 一、教师的创新性是培养学生创新能力的前提。 教师的认知特点、教学风格、教学方法和创新能力均影响学生的创造性。我们常说“名师出高徒”,不仅是名师所授知识的影响,更主要的是名师的人格魅
2、力、治学态度、创新精神。心理学研究表明:只有人格才能影响人格的形成和发展。一切教育因素都必须建立在教师的个性基础上,教师在教学过程中,要不断学习现代教育理论,更新教育观念,如;变多讲多练为少讲精练,便注重讲授为注重活动,将创造性的教学思想和具体的教学实践活动有机的结合起来,以自己的创新教育激活学生的创新能力,使学生的创新潜能力得到最大限度的发挥。 二、创设民主氛围,激发创新意识。 一节课能否上出成效,关键要看学生的思维是否活跃、心情是否愉快。因此,我们应创设出民主自由的课堂氛围,给学生们展示自己才能的时间和
3、空间。要做到这一点,就要积极采用自主、合作、探究的学习方式。“自主、合作、探究”是一种现代化的学习方式,他克服了传统学习方式的被动、单一、依赖等缺陷,充分调动了学生的积极性,培养了学生的创新精神。如教学《春》一课时,我让学生用喜欢的方式读课文,画出自己认为最美的一个词或句子,并说出美在哪里。当我检查时,我惊喜的发现学生的见解是那么有新意。他们有的说:“我认为最美的一个词是‘钻’,它写出了春草冲破泥土的挤劲儿,表现力春草旺盛的生命力。”有的说:“我认为最美的一个词是‘闹’,它不仅有声响,而且隐含了一片喧闹沸腾的景
4、象。”有的说:“我认为最美的句子是‘盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了’,因为这个句子中的两个‘盼望着’表达了盼望春天心情的急切;两个‘了’给人以亲切、柔和的感觉,让人充满了喜悦。”就这样,学生的积极性和想象力在和谐的课堂氛围中被充分的激发出来,比起教师先解释,学生后理解的教学效果要好得多。 试想,教师如果一味的独断专行,而缺乏课堂的民主化,势必会造成课堂气氛的沉闷和压抑,学生就会感到一种无形的压力,聪明才智与激情被遏制,最终会扼杀了他们的创造能力。 三、挖掘教材,为创新提供资源。 中学语文是具有丰
5、富内涵的学科,所使用的教材蕴含着丰富的创新资源,充分利用这些资源,有利于培养学生的创新意识。教材中描写了大量的创新性的‘物’,如激荡人心的“安塞腰鼓”、巧夺天工的“核舟”等。还记叙了大量创新型的‘事’,如墨子劝说公输班、晏子使楚、唐雎不辱使命等,每一件事都充满了创新精神。教材中还涌现了大批具有创新精神的“人”,如天文学家哥白尼、地理学家徐霞客、执着探索的居里夫人等。可以说中学语文教材本身就是一个创造宝库,教师要充分挖掘教材中的创新因素,给学生尝试创新的机会与成功的喜悦,使创新意识得到强化和发掘。 四、在质疑驳
6、问中为创新激活动力。 怀疑是探索和创新的基础。如果一味墨守成规,何谈发展和进步!当同学们学完《哥白尼》一课时,我提示他们:正是由于哥白尼敢于否定前人的理论,才提出了划时代的“地心说”;也正是由于怀疑精神,崇拜哥白尼德布鲁诺才否定了“太阳中心说”,并提出了“太阳只是太阳系的中心而不是宇宙的中心、宇宙是无限的”这一科学论断。教学中教师应善于引导学生无疑处觅有疑,善于激疑,有意训练学生发现问题的能力。如学生预习了《孔乙己》后就提出了这样的问题:为什么要写孔乙己身材高大?为什么反复的写咸亨酒店的笑声?孔乙己的结局到底
7、是活着还是死了?为什么不交代?我把这些问题带到课堂上,组织学生讨论。由于这些都是自己心中的疑问,所以大家很感兴趣,讨论热烈,思维活跃,比教师讲授效果好得多。在课堂上我还引导学生积极思维,主动提问。有一次,我叫《从百草园到三味书屋》时,一个学生突然提出课文中“似乎确凿只有一些野草”这句话有矛盾。这个问题很有分量,我马上组织学生讨论同学们从语法、逻辑等角度谈了不少意见,很有见解,我及时给予鼓励,激励他们要敢于大胆质疑。 五、开展课外活动,提高创新能力。 语文教学实施创新教育,要求我们不应将学生局限在课堂上,束缚
8、在教材中。教师要有计划、有组织地开展丰富多彩的语文课外活动,加强课外阅读,以拓宽学生的知识的事野,让学生在活动中经受各方面的锻炼,激发浓厚的语文学习兴趣,鼓励他们自主、创造性地开展活动,并在活动中提高自己的语文综合素质和创新能力。 总之,创新是时代的呼唤,是新课改的重要范畴,初中语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它
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