浅谈中学语文教学中创新能力的培养覃江玲

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1、浅谈中学语文教学中创新能力的培养覃江玲覃江玲广丙南宁市上林县白圩镇白圩初级中学广丙上林530507摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。因此，教师要重视在中学语文教学中培养学生的创新能力。关键词：创新能力中学语文教学一、激发和利用学生的好奇心,增强学生的创新意识好奇心是创造力的诱发因素，是一种强烈的动机。动机是一个人发动和维持活动,并导致该活动朝着一定目标进行的个性心理倾向，是企图达到目标的一种力量。只有当一个人有了正确的动机之后，才会朝着即定的目标不断努力，即使在努力的过程中遇到不少挫折、困难，他也不会

2、气馁，而是会想方设法克服困难,完成目标。实践提示，动机在推动人主动地进行创造活动方面的作用是非常大的,也是创造的内在动力。因此，教师要重视激发和利用学生的好奇心，鼓励学生在课堂上学到的知识的基础上勇于探索、善于创新，增强学生的创新意识，在语文教学中，笔者常常创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论、各抒己见，常用角色扮演、体态语言、故事小片段，或与其他学科联系起来讲解语文知识点，引发学生的好奇心理。例如在教学欧阳修的《醉翁亭记》一课时，笔者先让学生思考、讨论：“醉翁亭位于哪儿？修建者是谁？取名者谁？”这引起了学生的好奇心，使他们急切地想去了解，从而积极主动地阅读课文。同时

3、，在课中要巧设悬念，环环相扣，激活学生思维，从而拓宽思维的空间，充分发挥学生的主体作用。二、激发学生学习语文的兴趣，激起学生创新的欲望伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素。事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说，强烈的兴趣是敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑,是创新思维的营养。因此，语文教师要重视

4、激发学生学习语文的兴趣，以激起学生创新的欲望。对此，笔者在语文教学过程中做到了：活跃语文课堂气氛，创设愉快、和谐、民主的教学氛围。笔者在课堂上坚持以表扬为主，将教学机智、教学幽默融入课堂教学中，充分尊重学生的自尊心，认真挖掘学生的闪光点，多给其肯定、激励和信心，着力营造一个师生平等、教学互动的平台，使他们感受到语文课的快乐，从而让他们热爱语文学科、信任语文老师。这对培养学生的学习积极性有着至关重要的作用。如《故乡》这一课，课前，笔者按初中生的年龄，分别设置了其小学、初中阶段两组较为接近当年“故乡”的画W，用幻灯显示出来，让其品味不同时期的风土人情、人物风貌、人们的穿着

5、打扮、居住环境的变化等。让同学相互谈谈自己故乡前后不同的情况，他们一下子活跃起来，己带着“故乡”这个概念进入情境，II兴趣盎然地走进对本文学习的大门。这样，学生学习语文的兴趣被激发起来，学生也由被动接受知识向主动探求知识转变，激起了学生创新的欲望，为培养学生的创新能力打下了良好的基础。三、鼓励学生质疑，引导学生自主探究古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学从疑生，疑解则学成。”质疑是学生创新的开始，教师在语文教学过程中成当鼓励学生质疑，应该以学生为中心，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精

6、神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，开启他们创新思维的闸门。如沈石溪的《斑羚飞渡》，文章细腻地记叙了陷入绝境时求生自救的过程，赞扬了老斑羚顾全人局、舍身取义、不惜牺牲的精神，老斑羚的死，是一种悲壮美。教完此文后，笔者引导学生透过这种“悲壮美”进行思考，要求学生发掘课本中、资料书中没有提及的问题。这时，学生的求异思维被激发，议论纷纷。有的说：“斑羚相当可怜，作为国家二级保护动物竟被逼到绝处，猎人的行为是违法的，是应遭谴责的。”有的说：“看斑羚的悲壮行为，猎人没有撤退或采取拯救措施，太麻木了，太没有人道主义精神了，猎人连斑羚都不如。”……同学们思维活跃，

7、各抒己见，争先发言，然后笔者加以点拨，集体订正。通过求异思维的培养，不但提高了学生解决问题的能力，而且还培养了学生勇于探究的精神，使苏在课堂中敢想、敢做、敢说，丰富了语文学科的内涵，陶冶了学生的思想情趣，提高了学生的创新能力。综上所述，中学语文教师必须充分利用语文学科的特点和学生的特点，为培养学生的创新能力营造良好的氛围，想方设法激发学生学A）语文的兴趣，鼓励学生勇于表达自己的看法，引导和培养学生的创新思维，增强学生的创新意识，培养和提高学生的创新能力。但是值得注意的是，培养学生的创新能力不是一朝一夕之事，它是一个系统过程，需要语文教师在教学中循序渐