创设课堂情境实践教育创新

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1、创设课堂情境实践教育创新谢廷禹摘要：进入新世纪，教育的发展面临着大好的机遇和严峻的挑战，如何适应新的教育形势，已成为摆在每个教育工作者面前的新课题。素质教育侣导自主学习、寓教于乐、乐中学、学中乐。良好的课堂情境有利于促进学生学习、提高学习效率；有利于培养学生的感情态度和价值观，实现“一维目标”向“三维目标”的转变。因此，旧的教育观念、教育模式必须摒弃，走教育创新之路已势在必行。关键词：素质教育；课堂情境；教育创新创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新,就没有发展，教育也同样没有生机与活力。正因为如此，教师必须站在教育改革的前沿，树立新的教育理念，调整自己的教育方法、

2、教育手段，不断扬弃，敢于创新，探索教育发展的新思路。教育创新是与旧的教育模式相对立的教育理念，它的实质是以培养人的创新精神和创造能力为价值取向，以培养学生的创造力、求知欲为前提，注重学生的个性发展，潜力挖掘和整体素质的提高。在具体的教育实践中，以培养学生思考问题、提出问题和独立解决问题为导向。既继承前人己有的文明成果，而又不受缚于前任，敢于向新的领域探索、进取。观念是行动的先导，要实践教育创新,必须更新教育观念。一、转变观念，摆正位置传统教学中，教师是教学的主体，是学生学习的主宰者、灌输者；学生是客体，是被动接收的“容器”；课堂气氛呆板、沉闷，缺乏生机与活力。素质教育提出“三维一体”目标，让

3、学生成为学习的主体，是学习的主人。这就要求教师必须从传统的观念中走出来，切实转变观念，进行“洗脑”，更新思想，用全新的教育理念、教育思想武装自己的头脑。同时，交出自己手中的“权利”，举能让贤，摆正位置，让学生成为学习的真正主人，变“授之以鱼”为“授之以渔”的观念；变苦学为乐学、巧学，变以“讲为主”为“引导、点拔”为主，变“学会”为“会学”，教给学生学习方法。教师要树立服务意识，做学生学习的合作者、指导者、引路人，成为学生的朋友，教育创新才能落到实处。二、要摆脱教育思维4惯的影响所谓教育思维d惯，是指在教育教学过程中已经形成、熟练掌握的一种不加思索的自动调节的反应行为或只是行为，这一点往往使教

4、师思维禁锢，放不开手脚，难以解脱原有的教育模式，影响创新能力的发挥。三、要确立开放教育观，实现封闭性教育向开放型教育转变教师必须具有开放意识，不能固步自封，关起门来搞教育，要不断学习，掌握新的教育思想、教育理论，不断了解教育新动态，增强对外教育交流的能力，取长补短，充实自己，要与吋俱进，研宄新情况，解决新问题。四、实践教育创新，必须确立“素质教育”观我国0前基础教育的状况是普遍追求升学率，“应试教育”仍然在支配着人们的教育思想。其实，“应试教育”是在错误思想观念指导下的一种急功近利的、狭隘的教育，己经不适应新的教育形势，是一种位该淘汰的教育模式。它的教育对象主要是面向少数学生，而忽略了大多数

5、，以升学考试为0标，围绕应考开展教育活动，这样教师的注意力自然地被吸引到那些学成绩较好、冇希望升学的少数学生身上，对于成缋一般的学生，尤其是后进生，则较少投入精力进行教育和辅导，导致大多数学生得不到很好的教育，实际上等于忽视了苏国民素质的提高，这样的教育是一种低效益的教育，同时“应试教育”在教师教育观念上具冇误导性，教师唯成绩、唯升学率而教学，严重地束缚了教师的手脚，妨碍了教育的创新，与素质教育要求相差甚远，素质教育作为一种新的教育理念，既是对过去传统教育的扬弃，又是进行教育创新的基础工程，其核心是通过德、智、体、美等方面的教育，面向全体，培养学生的创新精神和创造能力。因此，实践教育创新，培

6、养新世纪的新型人才，实现教育转轨已成为转变教育观念的强烈呼声。五、实践教育创新，建立良好的师生关系首先，在学生的心S中，教师应具备多方面的素质。如：和蔼可亲、关心学生、正直tt诚、尊重个性、诲人不倦等，在学生看来，良好的师德比渊博的知识更重要，教育需要师爱。因此，师爱既是教育成功的关键，又是衡量教师素质的重要内容。其次，要尊重学生。教师要拥有威信，就得真心实意爱学生，师生关系是建立在人格平等的基础上的。然而，当前“经师易找，人师难寻”。师德滑坡令人忧虑，素质教育最忌讳的就是讽刺挖苦和体罚侮辱学生，这是一种粗野、蛮横的教育方式，这样的师生关系只能扭曲学生人格，残害学生心灵，培养学生奴性，压抑了

7、创造性。最后，改善师生关系矛盾的主要方面在教师，加强师德修养，认真学习《教师职业道德规范》，具有良好的师德是每一教育工作者应具备基本素质，只有这样，教育创新才有生命力。六、运用多媒体和现代教学手段，创设轻松课堂情境传统教学手段、方法单一，一支粉笔就是课堂的全部内容。单一的感官刺激使课堂缺乏生机与活力，常出现教师唱“独角戏”、“知音少，弦段无人听”的场面。随着科技的飞速发展，多媒体教学已成为实施现代教育的有效手