创设情境 激活课堂

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1、创设情境激活课堂：目前，大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣，被动地接受知识，而教师在课堂上既是导演又是演员。思想政治课教学面临着严峻挑战，为此，笔者认为必须创设一定的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，营造互动的课堂氛围，在动之以情中晓之以理，最终使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的“活课”。　　关键词：创设情境、激发兴趣、彰显主体、营造氛围、激活课堂。　　[]：G633.2[]：A　　[]：1002-2139(2011)-17-0054-02　　思想政治课堂教学情境的创设是以

2、调动、激发和促进学生自主探索学习的核心，教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。通过自主探究事物的整体结构、功能、作用，分析理解事物的变化发展过程，从而形成新知识、新观点，找到解决问题的新方法、新手段。　　　　　　第一、情境探究教学的方式与方法　　（一）、用音乐创设情境，让课堂“活”起来　　苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人”，思想政治课是学校进行德育培养的基地。可见，现代的思想政治课教学也需要音乐，特别在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民

3、族的心声，召唤学生；不仅创设了情境，让课堂活起来，而且达到了思想政治课的教学目标。　　1、音乐即景，导入新课　　音乐，是一剂调课节课堂气氛的良药，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生在歌声的情境中进入学习角色，增强积极情感。例如，我在设计“党是社会主义事业的领导核心”时，就让学生欣赏歌曲——《没有中国共产党就没有新中国》，雄壮高亢的乐曲在教室里响起……听完之后，问学生，这首歌能反映我们课本中哪个框题的内容？学生回答：“中国共产党的领导地位”，我把话题一转“中国共产党领导中国人民

4、取得革命胜利，同样能领导中国社会主义建设事业的成功”，而导入新课，随即在黑板上写下：社会主义事业必须由共产党的领导，改善党的领导，加强党的建设等问题，这就是我们今天解决的问题，学生自然在豪迈乐曲的感染中，不仅掌握了内容，而且对中国共产党的热爱的之情油然而生。　　2、音乐即景，渗透德育　　思想政治课教学是学校进行德育教育的主阵地，而思想政治课把音乐带进课堂，寓教于乐，将思想性与艺术性统一，使学生在掌握课堂内容的同时，更加突出思想感情教育的意义。在上完“加强农业的基础地位”时，我向学生播放《在希望的田野上

5、》尤其是“一片冬麦，一片高梁……”这给学生以鼓舞，是党的政策激发学生热爱新农村的美好情感。我及时地进行人生观、价值观教育，教育学生走好人生的道路，达到思想政治课的教育效果。　　（二）、用漫画创设情境，让课堂“乐”起来　　漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。我在教学过程中喜欢收集形式新颖、独特、滑稽、可笑，内容健康向上，教育意义深远的漫画，并恰当地与思想政治课教学内容相结合，使课堂丰富多彩；能增强趣味性，活跃气氛，真正地让课堂乐起来；启迪学生思维、调动的学习积极性

6、，有利于培养学生分析、理解问题的能力；培养学生学习的主动性，让学生乐学，好学，提高教学质量。　　1、漫画激趣，引入情境　　政治课的导入方式多种多样，运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地思考和学习课文。我在讲授前言中“学习经济常识的意义”时，先引出一幅“看法宝”的漫画，把学生的注意力吸引过来，接着结合漫画设疑，利用漫画提出问题，学生兴趣盎然，迫切希望去探究问题，分析问题。随着进一步学习，并深入剖析这些社会的不良现象，仅学生深刻地认识到“法律面前人人

7、平等”，公民要自觉运用法律武器，敢于同违法犯罪行为作斗争。从而提高了学生爱憎分明的思想认识和情感……　　2、漫画导思，加深理解　　教学中恰当地运用漫画，能使抽象理论具体化，枯燥的内容趣味化，深奥的道理浅显化，用漫画引导学生思考，加深对教材内容的理解，印证教材内容的正确性，如：讲“商品的基本属性”时出示漫画“月亮汤”。滑稽的画面，令学生捧腹，兴奋极了，课堂气氛顿时像滚开了锅——沸腾了，我适时地加以控制和点拨，通过仔细观察漫画，学生深刻地理解到了：商品生产者生产商品的目的是实现商品价值，要实现商品的价值必

8、须把商品的使用价值让渡给消费者，如果是假冒伪劣商品，如漫画中猴子的产品“月亮汤”，商品就交换不出去，则商品的价值就不能实现；如果商品生产者生产的商品质量好，就会顺利实现商品的价值。这样，学生不仅掌握了知识，同时也增强了道德法制意识。　　3、漫画收尾，主题升华。　　思想政治课理论性强，内容比较抽象，尤其是一节课过来，学生都比较疲劳、无精打采。运用生动的漫画结尾，可以松弛神经、化解疲劳，又能巩固新课，深化问题，使结尾再使一次进入高潮。　　（三）、模拟角色，让