刍议小学英语教学中的活动教学法

《刍议小学英语教学中的活动教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当议小学英语教学中的活动教学法孙琎1小学英语游戏活动教学的意义1.1有利于培养学生直接用英语进行思维的习惯。在学生学习英语的过程中，要逐渐学会直接用英语进行思维，最后形成一种习惯，这才能更好地掌握英语，以后能切实把英语作为一种交流工其运用自如。什么是直接用英语进行思维呢？举个例子，我们平时与朋友告别时随U就能说出“Bye-bye”，而不是先想出“再见”，再翻译成“Bye-bye”；听的人呢，也不用把“Bye-bye”翻译成“再见”才能理解，而是听到“Bye-bye”就马上能知道对方是在和自己告别，这就是直接用英语进行思维

2、。1.2能极大地激发学生学习英语的热情。孩子的天性是玩。小学生朝气蓬勃，乐于参加游戏活动，让他们在玩中学符合他们的年龄特点。丰富多彩的英语活动能够使孩了•们对英语越来越感兴趣。比如，学习doctor,nurse,policeman,postman,driver等表示职业的单词，木来内容很枯燥，但是如果利用活动，让学牛.们充分发挥想象，表演岀这些职业的特点，学生们的思维就会立刻活跃起来，再利用竞赛形式比一比，谁演得像，孩子们的热情会更加高涨。1.3可以更好地发挥学生的创造才能。在教学压力大的情况下，英语教学很容易陷入“教师

3、教学生学”、“教师出题学生练”的模式。但教师要切记：磨刀不误砍柴功，抽岀点时间来组织英语游戏活动，让学生在活动中充分展示创造性才能，这比一味地教会更有效。比如，给英文歌曲添加动作的活动，给全体学生提供一个创造的空间，同学之间互相启发，往往能编排出好几套动作，在边唱边动的过程中学习了英语，也缓解了课堂紧张的气氛，教师和学生的精神都会得到短暂的放松，也更有利于后续的学习。2小学英语游戏活动教学的组织2.1创设活动情境。上课前要精心准备，尽可能为活动幵展作好心理和知识各方面准备。比如恰当分组、安排座位、准备道具等，激发学生兴趣

4、和动机。情景活动为孩子们提供了想象的空间，为进一步理解评议创造了条件。如教师说You’rewelcome!吋，让孩子们想象可能出现的助人场景，在得到别人的帮助后，说声“Thankyou.”再冋答“You'rewelcome.”由此一景，You'rewelcome即可耳熟能详。另外，上课时教师也要尽量创造情景，发奖品吋，教师可说“Comehere.”“Hereyouare.”“Gobacktoyourseat.”等句。要求学生说“Thankyou!”教师再说“Yoifrewelcome.”当教师倒错磁带吋，可以说“「mso

5、rry.”孩子们迟到也会说“Sorry,「mlate.”这些课堂特定情景下的常用句子，在学过之后坚持运用，实现了语言交流的目的。2.2进行初步设计。比如活动如何进行，准备哪些学具，让学生有足够的空间和吋间。在设计活动时，可以选择很多种方法，我们最常用的是小组合作活动教学方法。小组活动在课堂上起到操练语言、冇0的地实践语言项0的作用，从而达到当堂巩固的效果，合作又使学生学会与人交流合作，在交流中锻炼英语U语，学会最基本的句子表达。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学4搭建了更为开放的舞台。学

6、生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃，活动中也多准备学生感兴趣的教具。“Greetings”常常采用师生问答形式，学生感到枯燥、厌烦。教师让学生与长毛绒动物握手交流，学生兴趣倍增；“numbers”开展溜溜球比赛，学生在动感的活动中很快便能学会。3在尊重儿童的基础上加强实践活动的指导要在有几十个学生的班级开展活动，离不开教师的管理与指导，只冇真正尊重儿童，发挥他们的主动性，才能收到良好效果。3.1小奖品活动。心理学研究表明，儿童往往为得到教师的认可而学习，因此，教师是一个重要的学习动力源。教师尊重和爱护每个学

7、生的学习积极性,对学生的成缋和点滴进步适时地加以肯定，教师的微笑、赞许和一个象征性的小奖品，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等，对儿童的学＞」都冇重要的激励作用。要侧重于学生的学过程，而非学结果。奖励只要努力iL有所进步的个人，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及吋给予表扬。通过活动帮助孩子们建立成功的自信心，并引发他们的竞争意识。3.2小助手活动。美国心理学家罗杰斯的教学观认为，教学0的是要培养个性发展的人，强调教学以学生为中心，教师要真诚对待学生，相信学生能充分发展自己的潜能。小助手活动就是旨在

8、增进师生了解，关注每个孩子的成长。每月一换的小助手们，能力得到了锻炼，参与、合作意识大大增强，建立了自信心，提高了自我概念。3.3小老师活动。心理学家认为，成就感能使人身心愉悦，更加主动的投入到工作和学习当中。教师可根据学生的特长，鼓励学生充分表现自己，在课间和课后当小老师，让冋学们互相帮助，共同进步。既增加了学生的