浅析高中历史教学中现存的问题及对策

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1、浅析高中历史教学中现存的问题及对策：本文阐述当前高中历史教学中存在的问题，并就问题提出切实有效的策略，以提高目前高中历史学科的教学效果。　　关键词：高中历史教学问题对策　　引言　　很多人都说历史像一面镜子指导着我们，从古到今很多有远见的人都很注重对历史的教育。培根曾经说过，“学历史可能够使人明智”，江泽民主席也不止一次的强调过，从小学到中学再到大学要由浅入深，循序渐进地学习中国近现代史，进行国情教育[1]。可是在实际的教学过程中，这门学科一直不受重视，很多学校都把历史学科看做是一门小学科，不少学校的历史课也总是被放在下午

2、，三节的历史课时津贴费与两节语文课相当。传统的教学方法也与当前的课标体系不相适应，历史教材改革的滞后性等等一系列的问题都严重影响了高中历史课的教学效果。　　1、高中历史教学中现存的问题　　1.1教师对当前新课改的认识不到位，教学方法落后　　教师是课程改革的最主要实施者，所以教师自身水平的高低会直接历史课的教学效果。目前的新课标要求教师要用教材教，可是大多数的教师是教教材。教材是课堂教学的主要课程资源，却不是唯一的资源，所以广大教师应该要立足教材，同时要超越教材本身，创造性地发挥教材的作用[2]。对于这样的认识不到位，表现

3、为有相当一部分的高中历史教师仍然是传统的教书匠，一切教学都不离课本，仅仅把课本的内容就算完事。另外，对于一些落后地区而言，教学设备落后，依然采用传统的一本教材，一枝粉笔，一块黑板的教学方法，教学手法呆板，缺少新鲜感，严重影响了学生的学习兴趣。　　1.2课堂上缺少与学生的互动性，问题情境教学不能有效开展　　对于高中历史的教学课堂上，常常会出现教师在讲台讲的口干舌燥，精疲力尽，学生却在台下没精打采，昏昏欲睡的现象，学生对于老师而言像是换上了“沉默症”。这些都是师生之间缺乏互动性，缺乏思考，缺乏问题。在课堂上很多问题都是由教师

4、提出的，学生很少参与，而且这些问题不是太难就是太易。在课堂上学生虽然没有提出问题，但这并不是他们没有问题，而是由于教师没有注意培养他们发现问题的能力，创造他们提出问题的机会。这样下去，学生积极发现问题的好奇心就会渐渐消失，从而产生厌烦心理。　　1.3完全忽视传统教学的优势，对多媒体教学方式太过依赖　　在信息高速发展的今天，多媒体教学无疑是提高教学效率的切实有效途径，也是这个时代发展的要求。可是有些教师在运用这些较先进的教学设备时，并没从实际需求出发，在教学手段上对现代化与“装饰效应”进行盲目追求的，这种盲目的使用会造成一

5、些负面的问题，例如，在一定程度上忽视了教师主导作用的有效发挥，在课堂中教师转换成了一种机械的传声器，变相的发言人，也忽视了学生的认知能力。　　2、提高高中历史教学水平的对策　　2.1大胆更新教学观念，创新课堂教学方法　　对于目前教师的认识上来说，不断地更新观念、提高认识，是最主要任务。如果仅仅靠一本教材、一味地认为是为了考试而学历史，这都违背了新课标改革的要求。现在需要培养的是学生自己独立探究问题的能力，培养他们联系历史，分析现在经济、政治和文化的能力。在教学方法上，因为教师不再是单纯的知识传播的角色，而是教师要更多的担

6、当起引导者的角色。所以，教师要努力学习现代教育理论与现代教育技术，总结经验，不断创新课堂教学方法，把现代化的教学手段与情景教学有效的结合起来，努力提升高中历史课堂的教学效率。　　2.2积极创设问题情境，大力培养学生独立自主地学习的能力　　历史学的一个特点是具有极强的教育性，这门学科中的知识包罗万象，它有广泛性与综合性的功能特点。它不仅会涉及人类社会从古至今的各个时期，有包括到人类生活领域中的经济、政治、军事、外交以及文化等各方面的内容。它的这种特点给高中教师开展情景教学提供了自己独特的优势。所以，历史教师要充分抓住这些有

7、利条件，在课堂上精心设计一些符合学生特点，并可以有效激发学生学习兴趣与思考的问题进行启发性的诱导，以让不同年龄、不同水平的学生能把握住问题的深度与广度，让他们多层次、多角度思考历史问题，最终培养学生形成独立自主地学习的良好习惯[3]。　　2.3把现代化教学手段与传统教学手段有机的结合起来　　现代化的教学手段与传统教学方式的关系应该是相得益彰的。现代化的教学技术是我们教学的辅助手段，但是它不可能完全代替传统教学方式，不可能完全代替教师的在课堂的主导作用，更不可能取代学生与教师之间的交流。不可否认现代教学技术给教育带来新鲜血

8、液，但是得注意两者的有机结合，突出多媒体的配合与辅助作用，以提高教学效率。　　结语　　高中历史课程教学是一项长期而艰巨的任务，出现了问题并不可怕，只要广大的教育者与青少年学生能够齐心协力，找到问题的症结所在，就能逐渐完善教学，实现历史教育国民的远大目标。