《夏朝和商朝》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《夏朝和商朝》教学设计  简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。  识记和理解:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。  能力与方法:通过对夏、商历史特点的概括,培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价,培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。  情感、态度与价值观:学习国家

2、形成的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习,更多地了解祖国悠久历史,进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。  夏朝的建立和商朝后期的都城。难点:夏朝建立的标志;国家的含义。  教师活动  学生活动  备注  一、谈话导入新课  禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区

3、有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  导入三:大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?    认真听,吸引起学生进一步学习了解的兴趣。  从谈论学生熟悉的问题入手,拉近历史与现实距离    二、夏朝----我国的第一个王朝  1、夏朝的建立:讲解夏朝的建立。事实上,禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历史上称为----夏朝,建立的时间约公元前2070年。  借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法

4、。    本目理论性强,又缺乏相应的历史物证,教师讲解为主,学生认真听讲。  回答教师提出的问题。    2、夏朝的统治  ①禹死后,其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意“奴隶“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?  近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻

5、落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理,以突破难点。    三、商朝的建立与迁都  1、商朝的建立:过渡。然后  指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的  2、商朝的迁都:原因、情况、影响。    进入下一问题的学习。  认识是非善恶,战争的正义与非正义的性质  为下一目的学习铺垫    四、商朝的盛衰

6、  1、商朝的疆域:学生阅读教材上的地图,说说。  2、经济的发展:观察插图说明了什么?然后阅读教材,说说商朝表现?并要求学生来概括。  3、商朝的灭亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。  培养读图能力。  学生阅读教材,培养学生分析、对比、归纳、概括的能力,同时认识到国家兴亡与暴政的关系近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,

7、加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程    五、小结:学生:讲了哪些问题,有何启示。  培养综合、概括的能力  近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。

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