《夏朝和商朝》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《夏朝和商朝》教学设计　　简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。　　识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。　　能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。　　情感、态度与价值观：学习国家

2、形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。　　夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志；国家的含义。　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、谈话导入新课　　禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区

3、有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗？　　　　认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。　　从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离　　　　二、夏朝----我国的第一个王朝　　1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。　　借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法

4、。　　　　本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。　　回答教师提出的问题。　　　　2、夏朝的统治　　①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何看待这种王位的继承方法？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不同？　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻

5、落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。　　　　三、商朝的建立与迁都　　1、商朝的建立：过渡。然后　　指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的　　2、商朝的迁都：原因、情况、影响。　　　　进入下一问题的学习。　　认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质　　为下一目的学习铺垫　　　　四、商朝的盛衰

6、　　1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。　　2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要求学生来概括。　　3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。　　培养读图能力。　　学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

7、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。　　培养综合、概括的能力　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。