浅谈提高历史课堂效率的策略

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1、浅谈提高历史课堂效率的策略德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂效率是提高教学质量的关键。根据历史新课标的要求，课堂教学必须以激发学生学习的内在动力为前提，以教会学生学会学习为目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点，以充分的自主学习、有效的合作学习和适当的探究学习为基本策略，精心设计每一节课，努力提高每一堂课的教学效率。如何切实提高课堂效率呢？我认为应该注重以下几个方面：　　一、严谨统筹教学过程，保证完成学习任务　　经过多年的历史教学，我认为导学案在教学中起着重要作用

2、，一个好的导学案就像一部好的剧本。历史学科的导学案包括：知识巩固，知识准备，课内导学，达标检测。　　知识巩固，是对上一节课大部分同学存在的典型问题的解决，即解决难题。这个环节是对旧知识的再现过程，温故知新，形成知识体系，加深知识链的牢固程度。知识巩固的方式是多样的，可以采用课堂提问、知识默写等方法实现，这更加有利于新知识的衔接。　　知识准备，就是对新课内容的粗略理解，做到心中有数。精心设计几个重要且简单的问题，让学生既能轻松解决又有兴趣。再设计一个有思考性的且学生费解的问题，让学生多动脑筋。　　课内导学，是导学案

3、的核心部分，通过对知识准备的检查情况，老师精讲学生不懂的知识。这个环节表现为师生互动，导学结合。本课要解决的问题都集中在此，教师要以教育理论为指导，从钻研教材、了解学生、设计导学案来考虑如何备课。备课过程是对教学过程的控制，是对学生目标培养的设计。同时要认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系。在备课时，教师还要俯下身来，站在学生的角度，设身处地地按学生的思路进行思考，估计学生可能碰到的困难，考虑采取什么样的教学手段，借以激发学生的爱好和求知欲望，因此教师既要备教材又要备学生。　　达标检测，就是老师精心设计的问题

4、要让学生限时完成，以了解学生本课掌握的情况。通过检查，发现学生没有掌握的知识，再重点突破。　　二、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣　　激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的突破口。学习兴趣是学生对学习的一种带有情绪色彩的熟悉倾向，它是学生获取知识、探求真理、提高能力的内在动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不为乐之者”，因此，教师在教学过程中应努力激发学生的兴趣爱好，使学生在课堂中能一直保持良好的学习状态。教师应精心设计好课堂导入，例如：我在讲到《美国的独立》时，我首先提问：当今世界上最强大的国家是哪国？它

5、的首都是哪里？华盛顿为这个国家做了什么等等，找到知识的切入点，就找到高效课堂的钥匙。　　三、进入历史情境，理解史实现象　　史实记不住，经常出现混淆现象，这是学生学习过程中的困惑。把史实还原到具体的史实情景中，你不妨进入历史空间隧道，与史实展开心灵对话，你就会觉得历史很有趣，很好学。我经常把自己带到当时的历史环境中去，亲身体验一下当时的历史氛围。在讲到《俄国农奴制的废除》时，我对学生说，假如你就是当时俄国1861年的农奴，你获得了哪些权利，你有什么感受；在讲到《明治维新》时，明治维新的内容是本课的重点、难点，怎样高

6、效掌握呢？为此我编写了一个课本剧：日本、欧美考察团的代表向日本天皇汇报并建议全盘西化的情景，代表们不仅简述了改革内容，而且再现了当时的情景。学生到位的表演，让其他同学真正理解了当时的史实意义。　　经过几节课的尝试，许多同学都反映历史课堂丰富有趣，学生参与热情高。知识点不是晦涩难懂，不像他们畏惧地记忆繁琐的史实那样，历史并不是那么神秘，人人都可以以情景的展现方式，与史实进行沟通，从而品味、感悟出更多的知识真谛。　　四、教师自身素质的提高　　课堂效率的提高要求历史老师必须具有过硬的基本功，必须有足够的专业知识，要多看

7、一些相关的书籍或上X查询相关资料，不断学习以充实自己。教师靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢历史课程。历史教师还要有广泛的爱好和一定的业余技能，若再能辅之以生动活泼、幽默风趣的语言风格，定能让学生如沐春风，怡情久长，给学生留下发展空间，这是提高课堂效率的升华与延续。　　顺应历史课改的潮流，提高课堂的效率已成为必然。这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变，把握教学的实际需要，因势利导，充分发挥才能，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，真正做

8、到“为学习而教，为学生发展而教”。这样，课堂才能焕发勃勃生机，课堂才能显现激情与活力，这样的教学才能充满欢乐和创造快意，也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质，才能真正提高课堂效率。