浅谈初中历史课堂效率的提高

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1、浅谈初中历史课堂效率的提高摘要：真正实现历史课高效课堂，关键在于让学生产生学习的欲望,让学生信心十足地在学习中“当家作主”，实施高效的课堂教学模式。关键词：学习欲自信心主人课堂模式初中丿力史考试越来越灵活，対老师和学生的要求越来越高，历史教学任务很重，课时安排少，在这样艰难的情况下，提高初屮历史课堂学牛的学习效率，养成学生自主学习的基木方法，提高学生的自主学习与合作探究的能力，提倡高效课堂就太有必要了。1、激发学生的学习欲其一，创“议”境，促交流，展开辩论。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”七年级下册《宋

2、元的科学技术》一课，讲到火药的发明，我要求学生讨论火药发明后的利弊，学生们形成两种观点：正方，火药发明利大于弊；反方，火药发明弊大于利。为了驳倒对方，双方积极查阅资料,热烈讨论，趣味盎然。在辩解中同学们团结协作，收获了智慧，增进了友谊，通过辩论，学生的生命光辉在课堂中闪烁，创新热情和创新意识得到了激发，思辨能力得到提高。其二，妙用谜语、对联。在讲袁世凯复辟帝制失败并在绝望中死去的内容时，引用一幅对联：“袁世凯千古，中华民国万岁。”我对同学们说:“这幅对联好像不是对联，实则却是一幅妙联。妙在什么地方呢？我们看'千古'对'万岁'可以，'袁世凯'对'中华民国'呢？字数不对等，

3、这说明袁世凯对不起中华民国。袁世凯为什么对不起中华民国呢？孙中山把总统的位置让给他，是希望他能继续推行共和，以无愧于人民。可袁世凯呢，却一心想着复辟帝制，这不是对不起中华民国吗？”同学们领悟地点头，发出原来如此Z感叹。学生通过对对联的理解加深了对袁世凯的认识。其三，恰当应用多媒体，直观高效获取丿力史信息。将先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量的有效途径。教授《文艺复兴和新航路的开辟》一课，动画演示四位探险家的航行路线，会收到较好教学效果。运用多媒体进行教学，可使学生获得明确

4、的历史概念和清晰的记忆。但一味过多过繁使用，效果不一定为佳。其四，密切联系现实，让学生在生活屮感悟历史。走近生活，联系时事热点，开发与利用课程资源是建构高效课堂的关键。与其它学科相比，历史课程资源具有丰富性、生动性和现实性的特点。七年级下册《贞观Z治》，关于科举制的内容，我联系学生的实际，设置了这样几个问题让学生讨论：你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好，为什么？科举考试有何利弊？同学们对我们现在的考试及考试制度冇何建议？如果你是学生代表，请你为现行的学校考试制度提一些合理化的建议？2、尊重学生树立学习自信心有一位美国老师说：“每个孩子学习能力不同，但是他们各有所长发现并

5、培养孩子的“各有所长”，是每一位老师的根木能力。如果作为老师不能也不会发现并培养孩子的“各有所长”，那么他就是不称职的。一个没有自信心的人，他的发展极为有限，老师的教育要想成功也很难，所以说，教师应营造一个给所冇学牛以尊严的氛围，让所有的学生都能够对自己有信心，讣他们感觉到师生是平等的。我对学生总是这样说：我相信在座的每一个人都很聪明，比谁都不笨，咱们所差的只是学习任务完成了多少。大家的学习任务的完成打了多少折，学习成绩就会打多少折。从现在起，大家百分百地去完成学习任务，我相信大家都能学习优异。我这样一说，学生们都信心十足，很快地投入到学习中來。如果学生对自己没有信心，

6、他们甚至认为自己没有希累、很笨，那就没有效率可言了。3、学生是学习的主人几年前在报刊上读过教育家陶行知的一则故事：陶行知先生请来家长和老师围处在一起，他抱了一只老母鸡走上讲台，又取些谷物置于讲台上,上演了一台好戏：他强按鸡头让鸡吃米，鸡不领情，不买账，死活不吃。陶先生便将米撒于地，又将鸡放开，不一会儿，那鸡便自己吃了起来，人们似有所悟。现在想想，我们做教育又何尝不是如此呢？我们出于良好的愿望，有时将学牛束缚得太紧，灌输得太多，结果适得其反。相反，我们放开手脚,将学生学习、思考、质疑的权利还给他们，让他们自主学习、自主管理、自我教育，反倒能使他们乐于接受，学得愉快，收获也

7、更大。4、提高课堂效率耍想提高课堂效率，就需耍各方团结一心、齐抓共管，即领导重视,教师配合，学生努力。在某校中学校长及两名老师的交流过程中收获颇丰，他们打造高效课堂的成功经验和精彩的课例展示，让我眼前豁然开朗。洋思的成功模式即“先学后教，当堂训练”。“先学后教，当堂训练”教学策略立足教材，以教材为基础，切实做到基础知识“堂堂清”；有的学生实在不能做到“堂堂清”，教师必须利用课外时间使其“日口清每天学习任务的完成会令学生产生成就感，其自信也会油然而生，为各类学生的进一步发展奠定基础。“先学后教”要求在学生自学之前，教师要给学生提供与学习内容