简笔画在语文教学中的作用

《简笔画在语文教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、简笔画在语文教学中的作用□汝秀萍（摘要）简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画岀物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。而阅读教学乂是小学语文教学的一个重要环节，在阅读教学中适当运用简笔画往往能收到“一图穷千言”的效果。课堂实践中不管是我随

2、手绘出山峰重叠，溪流吟唱的优美景色，还是惟妙惟肖的动物形象，还是形态各异的物品，都能引起学生浓厚的学习兴趣和达到文木深入浅出的功效。所以在语文教学中，教师恰如其分地运用简笔画，就一定能成为帮助学生学好语文的有效途径之一。（关键词）简笔画小学语文教学探讨小学生思维直观，活泼好动，注意力难以持久。如果教师在教学中，形式单一，缺乏情趣，讲述抽象，学生就会昏昏欲睡，注意力分散，以致收效甚微。学生进而厌学，怕学。我在近几年的教学实践中体会到，语文教学中恰当地运用简笔画，能收到事半功倍的教学效果。简笔画是用最简

3、单的线条和平面图形概括地勾画岀物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入U,将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。而阅读教学乂是小学语文教学的一个重要环节，在阅读教学中适当运用简笔画往往能收到“一图穷千言”的效果。课堂实践中不管是我随手绘出山峰重叠，溪流吟唱的优美景色，还是惟妙惟肖的动物

4、形象，还是形态各异的物品，都能引起学生浓厚的学习兴趣和达到文本深入浅出的功效。同时简笔画可以理解句子，理清文章脉络，释疑解难，还可以指导背诵。1运用简笔画理解句子阅读教学中，某些句子意思比较含蓄，或离学生的实际很远，教师单纯讲解，学生品味不足，语感不强。恰当使用简笔画教学，则能很快领会，印象深刻。例如诗的语言是美好的，不论写景还是状物，苏字里行间都浸溢着作者诚挚的思想感情。在授课时，如何把作者的思想感情，通过分析苏写景状物转变为学生自己的思想感情，则是我们的首要任务。唐代诗人李白的《望天门山》中后两

5、句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”我抓住景物的特征简笔描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，使学生感受到祖国山河的壮美，从而使作者热爱祖国人好河山的思想感情化为学生的感悟，与作品的表达产生了共鸣。2运用简笔画理清文章脉络在课堂板书中运用简笔画有利于帮助学生理清课文的脉络，找到课文的线索。又如《记金华的双龙洞》一文，作者按游览顺序生动形象描述了从洞U→缝隙→外洞→内洞整个过程。熟读课文之后根据文字的介绍，让学生用简笔画绘出游览路线图，既梳理游踪线索，引

6、导学生整体把握全文，又把抽象的文字还原成可感的形象，把学生引进画的意境，使他们有身临苏境之感。而且实现了学科间的融通，而这种方式，奋效地实现了文本的整体感悟。3运用简笔画指导背诵背诵是积累并内化语言的一个基本途径。有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容。还有利于学生以画为基础去想象，去创新。如《雪地里的小画家》一文,我让学生边读文边画小动物留在雪地上的各种脚印：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。学生在画的同吋，犹如和小动物们一起在

7、雪地上留下了欢闹嬉戏的印记。简笔画条理清楚，学生印象深刻，背诵吋脑海中浮现相应的画面，背诵起来自然是水到渠成，琅琅上U。小学语文教材中背诵的篇0，只要教师经过精心合理的简笔画设计，都可以帮助学生达到背诵理解的s的。4运用简笔画释疑解难小学的孩子年龄小，知识、经验积累也少，在理解教材内容时难免遇到“拦路虎”，运用简笔画就是突破难点的有效方法之一。如《鲸》一课有这样的介绍“鲸每天都要睡觉，睡觉的吋候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到

8、什么声响，它们立即四散游开。”授课的过程中我本以为学生经过对文本的解读，对于鲸睡觉时的状态不难明白。结果很多学生都分不清头朝里和尾巴向外的关系，针对出现的闲惑，我指导学生画鲸睡觉吋的简笔画，图文对照。简单的线条，简明又直观形象地给了学生最直接的解释与认识。至此，难点迎刃而解。简笔画是一种值得设计、使用的板书形式，方便易行，省时省力，不受物质条件的限制，完全可以灵活掌握。也为儿童的形象思维向抽象思维过渡架设了桥梁，放缓了坡度，有利于全面发展学生的思维能力，提高思维水平。