pbl 结合cbl 及lbl 教学法在消化内科临床见习教学中的实践与研究

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1、PBL结合CBL及LBL教学法在消化内科临床见习教学中的实践与研究侯洁徐冬唐铭燕郁卫刚陈国强【摘要】目的探讨PBL结合CBL及LBL教学方法在消化内科临床见习带教中的教学效果。方法研究对象为我院消化内科临床见习学生，共42人，随机将其分为实验组及对照组。实验组采用PBL+CBL+LBL教学方法；对照组采用LBL+CBL教学方法，比较两组教学效果。结果PBL+CBL+LBL教学方法在提高学习效率及自学能力、激发学习兴趣、建立临床思维模式等方面显著高于CBL+LBL组。结论PBL+CBL+LBL教学方法优于传统教学，有助于医学生临床思维和实践能力的培养。【关键词】PBL；CBL;LBL;消

2、化科；临床见习教学EvaluationofPBLcombinedwithCBLandLBLinclinicalpracticeofGastroenterologyHouJie,Xudong,TangMing-yan,YuWei-gang,ChenGuo-qiang,Correspondingauthor:YuWei-gang，E-Mail:rmyykjk@sina.comTheaffiliatedJiangyinhospitalofNantonguniversity，Jiangyin，214400，China【Abstract】ObjectiveToinvestigatetheteac

3、hingeffectofproblem-basedlearning（PBL）combinedwithcase-basedlearning(CBL)andlecture-basedlearning(LBL)inclinicalpracticeofGastroenterology.MethodsThesubjectswere42clinicalstudentsintheDepartmentofGastroenterologyofourhospitalandtheywererandomlydividedintotwogroups,oneistrailgroupandtheotheriscon

4、trolled.StudentsintrailgroupweretrainedbyPBL+CBL+LBL,WhilestudentsincontrolledoneweretaughtbyCBL+LBL.Wecomparedtheteachingeffectofthetwogroups.ResultsTheteachingeffectofPBLcombinedwithCBLandLBLgroupwassignificantlybetterthanthatoftheCBLandLBLgroup（P﹤0.05）,suchasitcanimprovestudyefficiencyandself

5、-learningability,stimulatestudyinterest,establishclinicalthinkingandotheraspects.Inaddition,itpresentssignificantdifferenceintheoryandcomprehensivetestcomparedwithcontrolledone.ConclusionPBLcombinedwithCBLandLBLteachingmethodisbetterthanthatofLBLandCBL,anditcancontributetothestudent’sclinicalthi

6、nkingandpracticalability.【Keywords】problem-basedlearning（PBL);case-basedlearning(CBL);lecture-basedlearning(LBL);Gastroenterology；clinicalpractice临床医学是一门实践性很强的学科，临床见习阶段是将理论知识转化成实践能力的重要阶段[1]。对于见习带教目前主要有三种教学法：分别为LBL（lecture-basedlearning，以授课为基础的学习）、CBL(case-basedlearning，以案例为基础的学习）及PBL（problem-bas

7、edlearning,以问题为基础的学习)[2]，各有优势和不足。如何灵活运用各种教学方法，达到预期的教学目的，提高学生的临床实践能力，是众多医学教育工作者的重要任务。我院在消化内科临床带教中将PBL结合CBL及LBL，与传统CBL+LBL教学方法相比较，对其效果进行初步评价。1研究对象与方法：1.1研究对象与分组：我院承担了南通大学杏林学院四年级临床理论班42位学生的带教任务。每一个教学单元将学生随机分为两组进行授课，每组21人。一组为实验组