美术教师如何优化课堂教学

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1、美术教师如何优化课堂教学多年来，小学教学受应试教育的束缚，以分数作为衡量人才的唯一标准，学生为考而学，教师为考而教，急功近利，形成了“课堂效率低，学生情趣低”的恶性循环，导致学生知识面狭窄，能力低下。而今绝大多数的教育工作者都已清醒地认识到：一个人的审美素质是其整体素质的重要组成部分，一个民族、一个国家的审美水平，在很大程度上影响、制约着这个国家的社会文明、经验发展和科技进步。那么，在小学美术教学中，美术教师如何优化课堂教学，提高课堂教学效率，成为一件迫在眉睫的事，下面就这个问题，谈谈我的几点看法。一、优化教学目标教学目标是备课和上课首要明确的问题，因为它决定着一节

2、课的教学内容、结构、方法、组织的形式，起着小学美术教学的导向作用，明确教学目标是优化课堂教学的前提。其一要认真学习教学大纲，准确把握知识系统和每节教学内容来制定教学目标。制定的目标要明确，不能含糊其辞，模棱两可。其二要目标要具体、切合实际。其三要教学目标要恰当，不高也不低，即大多数同学通过努力都可迗到。其四要教学目标要完整，既要有认知目标，又要有情感目标。例如我在执教苏教版第三册《水墨情趣》一课时，由于孩子刚接触水墨课程，我在设定教学目标时，不需要过多地学习技法，重在培养孩子对水墨的了解和理解中国的优秀文化。对于二年级学生而言，教学应以游戏为主，鼓励积极参与、大胆尝

3、试，感受水墨的效果，体验水墨带来的乐趣。让学生对水墨的技巧和抽象意义有初步的了解，进行笔墨意趣的感受。在教学时，我以古典音乐做为背景，为孩子们讲解了中国近代大师吴冠中的《春》、齐白石的《虾》等作品。让孩子们多欣赏大师作品，多了解大师的绘画技法，让孩子们从课堂中汲取中国传统水墨艺术的精华，培养他们热爱祖国的情感。在欣赏的同时让孩子们多动手尝试点、线、面的干湿，浓淡变化，也可尝试临摹大师作品，感受画家的情感意境。二、优化教学内容一节课质量的优劣，与教师选择信息质的高低、量的多少有直接关系。要精选教学内容。精选教学内容，使其系统性强、梯度适宜和有新鲜感，能起到补充、健全、

4、完善、拓宽学生原有的认知结构的作用，充分发挥教材所具有的潜在功能。教材给执教者提供的驾驭使用空间是有限的，教师却拥有改变教材的呈现方式，改进、补充教材资源的权力，也有开发新的教学资源对教材进行重组的权力。例如在执教苏教版第一册《找找圆形》、《找找方形》《找找三角形》，一系列课题时，我进行了课题整合。我在设计教学过程时，以故事导入，把圆形、方形、三角形整合成一节课的内容，进行想象王国里来了两个三角形、方形的外星人。”让孩子们说说“圆圆王国的物体会是什么样？”，“圆圆王国的国王会是什么样？”“随着参观结束，回到三角形，方形的王国，国王来到他们的国家，吃的用的有什么变化？

5、”一节课的想象旅程既让孩子回忆了生活中圆形、方形、三角形的物体，又让他们进行了绘画创作。把原本方形的物体变成圆形怎么画，变成三角形会是什么样的效果。儿童的创作灵感来源于生活，在教学中引导他们亲近自然，深入生活，关注身边的事物，在多姿多彩的生活中学习观察、感悟和表现，在对生活的直观感受中引发创造热情。三、优化教学结构合理的课堂教学结构是保证课堂教学高效省时的根本，是直接影响课堂效率的一个十分重要的因素。在安排美术课教学结构时很重要的一个环节就是交流资料，一般采用先分组交流，再全班交流的方式。本环节的实施，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学时效性。传统的“教师问，学生答

6、”因课堂教学时间有限，只能提问几个先举手的学生。但他们仅是教学对象的一部分，其回答仅代表自己的意见，所以这种反馈结果是片面的、低信度的。而在本模式中，学生是利用有限的时间进行小组内交流、讨论，其结果是大多数学生对问题的理解，是大面积的丰收，其小组代表的发言是体现了全组同学的讨论意见，这种反馈结果必定是全面的、可信的。例如我在执教苏教版第三册《叶子片片》一课时，针对每个孩子收集的叶子形状各异，我先让他们把收集的叶子进行分类，并说说像什么。同学们想象丰富，有说像“小白兔”、“小鸟”，也有说再加一片叶子像“房子”像“人”等。孩子们思路宽泛，争先恐后地回答。为了更好的让他们

7、表达自己的想法，有效的把时间利用起来，我在此时设计了“小组讨论”环节，让组长把讨论的结果进行分类汇总，人物的、动物的、植物的老师及时地针对手中象形的树叶进行添加，使得原本的树叶更富有生命力。“林中小鸟”“龟兔赛跑”一个个小故事诞生在同学们的巧手间。总之，课堂教学“起承转合”的每一细节，都应慎密思考、精心设计，才能把一堂课雕塑成精美的艺术品，真正提高课堂效率。