关注情感教育 建立高效数学教学课堂

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1、关注情感教育建立高效数学教学课堂情感教育在数学教学中有着非常重要的作用。如果说数学教学是身体的肌肉和骨骼，那么情感教育就是这个人的灵魂。虽然我们有着强壮的体魄，但是如果没有灵魂的健康体魄是遗憾的。在中学数学教学过程中注重情感教育，是新课程的大背景下教育工的责任和义务，也是我们建立高效课堂的必然要求，注重情感教育可以达到教书和育人的两个目的，起到教学双赢的作用。学生的学习目的是和教学成绩密不可分的，但这只是教学的一个方面，而教学的重要方面是教育学生成人。我们应该用情感去唤醒他、感化他、激励他、鼓舞他，以情动人。只有这样我们的

2、学生才会对老师产生好感，然后把对教师的好感迁移到他所学的学科中，使学生对教师所教的学科产生一种亲和力，从而激励他完成本学科的学习任务。其实，我们的中学数学教学就好像是我们教学的情感绿洲，只要我们在平时的教学中注意合理运用情感教育，以情动人，以情感人，那么我们这个绿洲就一定能绽放出充满旺盛活力的花朵。　　根据教育现状和面临的问题，以及当前数学素质教育、新课程标准和我校进行高效课堂改革的要求，笔者根据中学数学的教学特点，对情感教学的实施进行了简单的论述。　　一、关爱是建立高效课堂的基础　　“爱”是在数学教学中渗透情感教育的基础

3、。自己走上这三尺讲台也有十几年了，当看到学生那如花般的笑靥，积极渴望的眼神，我不由自主地就会喜欢他们，关爱他们，了解他们，帮助他们。　　教师情感生活的核心是热爱学生。没有情感，没有爱，就没有教育。在平时的教学中只有付出我们的真诚，学生才会感受到来自于老师的关爱，学生才能在课堂上和老师产生共鸣，从而形成良好的教学氛围，使学生产生强劲的学习动力。这个时候，教学的主导和教学的主体就能够积极地互动，学生积极地参与到教学提问和教学活动当中，学生在教学活动中感受到了老师对自己的关爱和期待，这种期待和关爱会对我们的学生产生强大的推动力和

4、感染力，树立学生的刻苦、勤奋的学习精神。但是在我们平时的教学中热爱自己的学生、尊重自己的学生并不意味着对学生实行放纵；教师一方面要关爱学生，另一方面也绝不能姑息迁就和放任自流，要合理地引导学生沿着正确的方向前进和发展。一个真正的教师，对学生的爱是深刻的。教师应该不只关注其今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。长此以往，学生会感受到老师对他的爱，从而实现意想不到的教与学的双丰收。　　二、了解学生，进行科学评价　　教师对所教的学生首先要了解他们的基本情况，包括了解他们思维的特点，对数学

5、学习的态度和习惯，数学知识与技能的基础，在这三个方面，学生之间往往存在着很大的差异，教师要根据每个学生的不同情况，给出恰当的评价。　　对学生基本情况的了解是教师进行有效教学的基础。教师可运用观察、谈话、问卷等方式了解学生，并作适当的记录。只有学生喜欢的评价方式，他们才会主动、积极地参与，则评价才能真正发挥促进学生发展的作用。比如新学年开始，我让每个同学当一回小老师，思考“假如我是老师，数学课上，我想……”说出自己喜欢的老师和数学课。比如，一位女同学说：“如果我是老师，对那些胆小的同学就会多给一些机会，也不会他们犯错就批评他

6、们……”据此我在以后的教学中特别注意那些想说又不敢说的同学，及时的鼓励，对于那些不能认真细心思考的，我引导他们比一比，看谁的答案更有新意，后来我还建立了老师信箱，及时了解学生的需要和变化，以便调整自己的授课计划。　　三、鼓励和表扬学生，建立和谐的师生关系　　鼓励和表扬是推动学生学习的主要动力，也是激发学生学习兴趣的主要因素。良好的师生关系应该是建立在相互尊重和相互信任的基础之上的。学生学习成绩的决于老师和学生的双向努力，但更应调动学生的主体作用。对于缺乏恒心和毅力的后进生，作为老师，我们更应该在生活和学习中给予学生更多的帮

7、助，不断地和他进行面对面的交流，发现他的内心，帮助他清除前进道路上的障碍。当他们在学习上或者是生活中取得一点进步的时候，我们应抓住时机及时地进行表扬和鼓励，让他们感受到教师的关爱和对他的殷切的希望。同时，在实施课堂教学的实践中要注意实施分层次教学，对于学习好的学生和后进生提问的问题难度应该有所区分，把难度较大的留给学习好的学生，把比较容易的题目留给后进生，并在他们回答正确的时候给不及时的表扬和鼓励。在教学形式上，我们应该采取多种教学方式，比如分组比赛、课堂抢答、学生讲课等活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学习的过程中获得成

8、就感、光荣感。此外，作为教学的主导教师更应该加强自身的学识和修养，优良的师德和优雅的神态更容易让我们的学生产生对教师的信任，从而有效地调动学生学习的积极性。建立和谐的师生关系，有利于学生主体作用的发挥，有利于我们胜利地完成教学任务，提高教学的实际效果。　　因此，在实施高效课堂教学改革的实践过程中，除了备