关注学生情感特点创建高效英语课堂

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1、关注学生情感特点创建高效英语课堂摘要:在新形势下，英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。关键词:英语教学；学生情感；师生交流英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的

2、积极性。为此，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。1.在课堂教学中关注学生的主体地位《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”中

3、指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性.。”课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何通过课堂教学这一主战场来促进学生的主体性发展和能力提升，已成为广大教师努力探讨的问题。以语法教学为例，纵观我国英语教学史，语法教学的地位似乎几起几落，飘摇不定，传统语法教学中过分强调语法知识的讲解和传授，可是课改后教师又逐渐在忽视语法教学。这样就造成了学生的语法知识严重匮乏，使学生的语言能力的培养成了无源之水、无本之木。同时，欠缺的语法知识更导致了学生自主探究能力的严重下滑。从重视语法的翻译法教学的阶段

4、，到注重对学生实际运用语言能力培养的交际法教学的阶段，这是教学的革新，也是时代的进步。然而，语法教学何去何从?孰轻孰重?如何培养学生自主学习语法的能力?这就需要我们在今后的教学实践中坚持新课改的要求，更新理念，促进学生自我调节学习语法；创设情境，促使学生主动参与语法探究；归纳演绎，引导学生自我构建语法规则；巧设活动，激励学生快乐活用语法，从而使高中的语法教学行之有效，进一步培养学生的自主学习能力和创新精神。2.在课堂教学中关注学生的个性特点自主性学习作为一种全新的教学理念，它是相对被动学习、机械学习而言的，是指在教育教学活动中主体学

5、生在对象性活动中，运用自身的本质力量能动地作用于客体。即主体在实践，认识活动中充分发挥主观能动性，自主地学习知识，获得能力。布鲁纳的“发现法学习”理论强调：学生的学习应是学生主动学习发现，而不是被动地接受知识的过程。在教学过程中，学生是学习的积极探究者，教师的作用是创设问题情景，引发学生对知识本身的兴趣，产生认知需求，激发自主探究的学习动机，而不是传授现成的知识。每个学生都是不同的个体．各自拥有自己的思想、见解、经验以及能力．都期望在课堂上拥有运用英语表达自己的思想的机会。以学生为主体的教学方式鼓励学生自由表达他们的观点，学生不再学习

6、“哑吧英语”。而是更多的用英语进行交流；不是独坐一隅枯燥地记忆单词，而是参于到小组活动中，从而有更多的听说机会：他们能学到单词的多种意义，甚至能从语言学的角度分析构词法；能参于到丰富多样的课堂活动中，如猜迷，讨论，创作，戏剧表演，阅读以及小组游戏。这与传统的教学方式相比显得更加开放、更加灵活，学生更容易接受，也更乐于参与；同时也培养了学生的合作、竞争意识。因此这样的课堂教学，学生的词汇学习更容易获得事半功倍的效果。只是，在以学生为主体的教学活动中，由于学生活动的空间和自由度大大拓宽，而每一环节又紧密联系．这就需要教师有较强的调控能力来保

7、证活动的顺利、有序地组织和开展，并在整个过程中给学生提供准确、有效的指导。3.在课堂教学中关注学生的情感态度情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还在很多方面直接或间接影响语言学习，对语言学习的影响则更加明显。积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习的活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心有助于帮助学生克服外语学习中的困难，相反很多消极的情感态度则影响语言学习。比如：过于害羞的心理，过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动；过度的焦虑

8、和胆怯心理不利于学生大胆地用英语表达，展现自己的语言知识和语言技能。4.在课堂教学中关注师生的情感交流有效的课堂教学一定是教学目的十分明确，教学时间观念特别强，课堂衔接流畅，学生能全神贯注投入学习的教学