关注学生情感改进英语课堂教学

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1、关注学生情感改进英语课堂教学“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。”情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。而现实情况则表现为高中学生科目多、任务重、学生压力大、学习吃力，如果没有学习兴趣，不是积极主动地去学习，学生很难完成任务，更别提起到应有的效果，甚至会造成学生的流失，尤其是差生就会放弃学习。学生只有亲其师才能信其道，因此只有抓住学生的心

2、理特点，讲究一定的方法，对于学生进行情感投入，学生才能主动自主地去挤时间学习你所教的课程。一、加强交流，沟通情感，构建和谐平等的师生关系首先，教师要重新用新课改的理念来进行自我认识、自我认定。因为中国几千年的传统文化所形成的等级观念在人们的思想中根深蒂固，有很多老师唯我独尊，认识不到尊重学生是教学成功的前提条件，在教学实践中无视学生的独立人格、独立思考和创造性。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老

3、师产生信任感、亲切感。古人云：“人情者，礼仪之田也。”情感是人际关系的调节器。俗话说：亲其师方能信其道。学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣__学习英语的愿望和热情。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心

4、理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样学生就会由爱老师到爱上英语学科，让学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。二、增强自信，提高学生成功的机会，激发学生学习的热情心理研究表明：学生对学习总是抱有一定的成功期望，几乎所有的学生都希望能学好。因此，在英语的学习过程中，增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素。信心是每个人心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能、实

5、现人生理想和目标的潜在动力。在学习英语的过程中增强学生的自信心，可以激发他们求知的欲望让他们信心十足，这样他们就会抱有积极的态度去学好英语。传统的英语教学中以教师教为主的英语教学模式严重地阻滞了学生学习英语的主动性和积极性，极大地挫伤了他们英语学习的信心和激情，因此教师要懂得什么是赏识教育，赏识教育是一条能增强学生自信心的有效途径。教师与学生沟通的过程中，要理解学生的内在感受和求知欲望的强弱，从而激发、挖掘、调动学生的内心需求。因此现代教师在教学过程中，要求在学生取得进步时对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可，

6、及时给予赞赏、鼓励使其产生深入学习的动力。中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现是有很大不同的因此在英语教学中应该因材施教。比如，对性格外向的学生要给他们自我表现的机会，保持他们学英语的热情，同时对他们提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评；而对于性格内向的学生，则要谨慎，要对他们仔细观察、动之以情、晓之以理，积极鼓励他们多开口说英语，在课堂上要多给他们一些获得成功表现的机会，多给予表扬，帮他们克服自卑心理，增加自信。、学会反思，提升教师情感素养，优化课堂氛围“感人心者莫先乎情。”在师生

7、关系中，情感有着巨大的凝聚力。教师运用情感教学能提高学生的学习效率，形成良好的学习态度。教师以积极和愉快的情绪教学，学生的学习效果就好;而教师以消极、低沉的情绪教学，学生的学习效果就差。教师良好的情感状态来自于教师的素质，老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件要想这些形象在课堂上表达得淋漓尽致，主要靠教学中使用的言语表情。言语表情是通过教师教学言语中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达感情的。教师在课堂中面带微笑、和蔼可亲，可以为学生营造一种宽松的学习氛围。许多研宄表明，教学中师生目光的接触也是

8、沟通彼此情感的一条重要途径。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会、和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发地调动激情从而全身心地投入到学习中去。总之，我们要重视师生间的沟通，优化课堂气氛，以期获得良好的教学效率，轻松愉快地完成教学任务。总之，学习者的情感态度在英语学习中的作用不容忽视。情感态度的发展是