“自主教育”养成良好习惯奠定人生基础　

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1、“向主教育”养成良好习惯，奠定人生基础一个人从平凡走向成功的关键在于超强的能力和完善的人格。自主教育正是紧紧抓住了这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。自主教育理论强调不管孩子，这里的“不管”不是放任自流，而是在不管中“管”，给孩子一个自由自主的空间。自主教育反对对孩子的强制与命令，对孩子的灌输与说教，对孩子的压抑和打骂，对孩子的溺爱和言听计从。什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯，养成诸如热爱国家、关心他人、勤劳操作、求实研索的习惯等等。英国教育家洛克也说过，一切教冇都可归结为养成儿童良好的行为习惯。这一关于教育就是养成良好行为

2、习惯的思想（养成教育）反映了教育的本质内涵。因为一个人良好的行为习惯无论对于个人的终生发展和国家整个民族素质的提高都起到了非常重要的作用。小学阶段是儿童初步走出家庭、接触社会、了解生活、学习知识的阶段，同吋也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段，行为d惯的形成和发展一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生行为d惯形成的社会因素、学校因素、家庭因素；内部因素指可能影响学生行为惯形成的学生自身的生理条件、智力发展状况和学生的自我意识能力。冋吋,在小学生心理发育时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良

3、好的d惯，形成良好的思想品质和道德品质。养成良好的行为惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学d成缋的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力、掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，在素质教育屮，应该使受教育者身心和谐发展。基于以上的认识，我们认为在少年儿童良好行为习惯的培养上，侧重于三大方面：做人、做事和学习。三甲屮心校在近几年来坚特不懈地抓好学生良好行为习惯的教育，使学生养成新世纪人才所必须具备

4、的行为习惯，养成具有屮国特色的价值观和道德品行，最终成为一个真正能面向未来、面向世界的“有教养之人”。一、目标导向，分层分类培养根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，我们从20条小学生口常行为规范和屮国博大精深的伦理、道德思想及公民道德建设屮确定“律己宽人”、“明礼诚信”、“勤俭自强”、“好学乐群”、“爱国爱民”五大目标和“爱心行动”系列，结合爱国主义教育、行为规范教育和学生的年龄特点，制定出各年级可操作的教养A标，每个年级有六个教养A标，然后各班根据班级的实际情况进行分解A标，并加以落实。使每个学生都能在原有棊础上得到发展，在习惯培养上获益。二、创设情

5、境，陶冶道德情操环境能陶冶性格、怡养情操和净化心灵。学校加强Y校园环境文化建设，实现Y校园人文环境和自然环境的和谐统一，协调发展，体现丫浓浓的时代气息，学生在这里受到丫美的熏陶、情的感染，体验到丫学习的快乐，使学校的每一个地方都能成为学生受教育的场所。“育人先育己”，学校要求教师，凡是要求学生做到的教师首先做到，尤其是班主任的表率作用至关重要，有名名言说得好“教师是学生阅读的道德书籍”。此外，我们在校园建设上，还注意根据育人要求，经常增添一些新的设施，使校园不断呈现新的气象，新的意境，新的特色和风貌。让校园环境对学生良好习惯的形成，真正起到“熏渍陶染”的教育作用

6、。三、强化训练，培养良好习惯行为习惯的养成教育是一个充满动感的过程，其屮必有反复，这决定丫这一过程的曲折与复杂性。现代行为培养与矫正原理告诉我们，合理而适度的强化，能有效地培养学生的行为心理特征与自制力，増强良好习惯的形成，减少不良行为的发生。我们对学生行为习惯的培养采用了两种强化形式：一是外部强化，就是行为训练，结合各年级的训练目标，经过多次反复的训练，促使学生形成良好的行为习惯。二是替代性强化，让学生通过对榜样行为的观察，不失时机地先从模仿抓起，然后再启发自觉，逐渐地产生强烈的自我需求趋向。“没有规矩，不成方圆”。行为习惯的养成教育需要持之以恒，常抓不懈，反

7、复抓，抓反复,才能达到训练的目标，学校大队部把养成教育目标分解在“四星”班集体实施细则之中，每周由值周领导、值周教师、值周学生重点抓，班主任、任课教师配合抓，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”的工作局面，并分阶段各有训练重点，有的甚至进行专项演练，如出操的路队。行为习惯培养最主要的方法是训练，习惯不是说出来的，而是炼出来的。一是我们通过反复、严格的训练，二是做到近（贴近生活）、小（具体目标）、实（实效）。三是重视家庭教育，树立父母主动配合的意识，树立正确的教育观念，教给父母科学的教育方法。四、激励为先，提高教育效应为规范养成教育，使其永葆青春

8、活力，并保持一定的积极状