“立高尚师德树教育新风”主题教育活动情况汇报　

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1、加强坪德建设提嵩队伍素质立高尚师德，树教育新风”主题教育活动情况汇报責峰华義小營近阶段来，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实中共中央《若干意见》和《纲要》精神，开展以“立高尚师德，树教育新风”为主题的师德教育活动。为进一步加大师德建设力度，进一步提高教职工的思想道德素质，牢固树立以德立教、为人师表的思想。我们做了如下几方面的工作：一、加强领导，提局认识为了进一步加强学校德育工作和师德建设，学校建立了德育工作领导机构，成立了以校长为组长，副校长为副组长，其他领导和骨干教师为成员的德育领导小组。做到定人、定位、定职责范围，级

2、级有人管，层层有人抓，确保德育工作机制的正常运作。校长室在抓好师德师风建设同时，努力抓好师资队伍建设，学校领导清醒地认识到，一流的学校，必须要有一支一流的教师队伍，它是学校综合实力的一个重要标志，是增强学校竞争力的重要方面。学校全力造就一支师德高尚、业务精湛，观念超前，有强烈责任感和较高学术修养，富有创造力的高素质队伍。同时，鼓励青年教师增长才干和脱颖而出，争取成为镇、区教坛新秀，成为名符其实的学校合格教师和骨干教师。二、深入学习增强使命感全体教师通过深入学习《教育法》、《教师法》、教育部《若干意见》、《纲要》、《中小学教师职业道德规范》等

3、有关师德建设和规定的法律法规，结合每周一的教工政治学习，进一步推进了师德建设，提高了教师的政治理论水平，陶冶思想情操，增强了以德立教，以德促教的社会使命感。全体教职工充分地认识到作为一名教师，师德应该是放在首位，切实遵守教师的职业道德，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。在暑期里，校长室认真组织全体教职工进行师德教育活动学校领导对师德教育活动认识高度一致，精心制订计划，做到内容落实，时间落实，组织工作落实。开学初，组织入学工作是学校的首要重任。为了不让一名适龄儿童辍学，学校领导和班主任都利用工作之

4、余和节假日休息时间，一户一户地走访，有几位老师身体不适还带病坚持走访；也有的老师在走访过程中被三轮车撞倒，眼镜敲破了，手脚也受了伤，仍坚持家访；也有的老师自行车被盗，也一声不响；也有的老师在临结婚前几天还坚持走访、上课，精神十分可嘉。由于学校走廓的围墙比较低，存在着安全隐患。为了学校能切实落实安全保卫工作责任和安全管理措施，及时防范和制止各类安全事故的发生，加固校园环境的安全稳定基础。学校及时向办学单位反映，办学单位迅速筹集资金，为学校的走廓焊上了约60厘米高的护栏，同时也对部分铝合金窗上了安全窗罩，消除了安全隐患；为了更好地管理学生，教师

5、自觉的提前了上班时间，做到早到校早跟班，并每天由22位教师组成的值曰组，分布于22个值岗点维持学生的课余纪律，保障校园环境的秩序正常化。三、认真检查对照在深入学习，提高认识的基础上，我们组织全体教职工写心得体会，谈认识，谈做法，谈实效，剖析自己等。进一步促使教师树立敬业爱生、教书育人的师德师风和良好的师表形象。每位教师能够认真查找过去工作中的失误和不足，分析存在问题的原因。经过认真的反思和自查，近来，学校的管理和教育教学质量步上新的台阶。全体教职工也为此付出了辛劳。大部分教师在为人师表、诚信育人、帮扶特闲生、关爱学闲生等方面做得较好。但有个

6、别教师偶尔有体罚或变相体罚学生的行为，主要表现在对于问题学生采取简单的教育方法，“恨铁不成钢”，有时批评的言语过激；也有个别教师上课迟到或拖课的现象；也有教师由于课时较多，工作上长期处于繁忙、紧张状态，对学生的思想、学习、生活等关心还不够，对差生的补缺补漏还存在着不足之处；在家访工作中，对多数的学生家访次数相对较少，有以电话代替家访的现象。针对上述存在问题和结合工作实际提出了改进措施。学校综合各个方面的情况，制定了综合性的整改方案。四、落实整改，建章立制1、健全制度，强化管理。根据教育法律法规的精神，结全本校的实际情况，健全学校管理各项规章

7、制度，强化制度化管理，用具有激励动力的规章制度规范“教”的行为，把学校的各项工作纳入制度化、规范化的运转轨道，做到人人有章可循、事事有法可依。开学以来，我校定期组织对各项规章制度的落实情况进行检查，做到条款细目毫不含糊，奖勤罚惰决不手软，果决分明而不敷衍了事。以此保障学校管理0标的实现和维护学校良好的教学秩序。2、立高尚师德，树教育新风。教师的形象时刻表露于学生、家长的面前，我们每个教师的形象都要修饰，要以身作则、为人师表，以德育人、诚信育人。3、公正无私，做好学生的导师。教师中极个别人员有偏爱好学生、对后进生有明显偏见的情况。教师要更关心

8、学习困难学生，要耐心教育，做到公正无私，做好学生的导师。4、转变观念，以德育人、诚信育人。《中小学教师职业道德行为规范》规定：“为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范