0—1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响

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1、0-1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响湖南省妇幼保健院湖南长沙410008摘要：目的对0—1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响进行分析和探讨。方法选择我院2012年6月一2012年12月岀生的200例足月儿作为观察组，同时选择同期在我院出生的200例足月儿作为对照组，采用早期指导的方式对观察组进行发展指导。分别在一年后以及两年后采用贝利婴幼儿发展量表对两组婴幼儿实施智能测试。结果相对于对照组而言，观察组儿童的智力发育指数明显要高，两组比较存在显著性差异(P<0.05)o而两组儿童在运动发育指数方面则没有显著差异(P>0.05)。结论通过

2、0—1岁早期发展指导能够对婴幼儿的智能发展起到有效的推动作用，而且随着年龄的逐渐增大这种作用也变得越来越显著。关键词：早期发展指导；婴幼儿；智能发育在脑科学不断发展的今天，人们开始逐渐的认识到0到3岁是人大脑发育的高峰期，特别是大脑发育在0到1岁之间存在有一个生忪高峰期，未成熟的大脑在这个阶段具有非常强的代偿性以及可塑性。传统的儿童保健模式往往对儿童的营养问题、疾病以及体格发育等比较关注，并没有充分的重视婴幼儿早期的全面发展。如何采取措施能够使儿童的保健治疗效果得以有效提升，并且使家长的需求得到充分的满足，已经变成了现在儿保科医生面临的重要课题［1］。为

3、了对0一1岁早期发展指导对婴幼儿智能发育的影响进行分析和探讨，木文选择我院2012年6月一2012年12月出生的200例足月儿作为研究对象，对这些婴幼儿实施早期发展指导，同时选择同期在我院出生的200例足月儿作为参照，现报告如下。1.资料与方法1.1一般资料选择我院2012年6月一2012年12月出生的200例足月儿作为观察组，其中有93例女，107例男，年龄在6—25个月之间；选择同期在我院出生的200例足月儿作为对照组。其中有94例女，106例男，年龄在6—25个月之间。两组婴幼儿在年龄、性别等方面的差异均不具有统计学意义(P〉0.05)。按照以下的

4、标准对正常足月新生儿进行定义：在满37周一42周(260—93天)胎龄出生，具有2.5kg以上的体重、47cm以上身长，并II没有任何畸形和疾病。1.2方法在满月之后，采用早期发展指导的方式对观察组婴儿进行发展指导：0—6月的吋候每个月对婴儿进行1次指导；6—12月的时候每两个月对婴儿进行1次指导。由专科医生密切的监测婴儿的营养情况、智能发育、神经运动发育以及体格发育等情况。在半年之后，由我院的专职心理测验人员通过W利婴幼儿发展量表对婴幼儿实施1次以上的发育测验，在8个月之后对婴幼儿实施气质问卷调查。以上述检查的结果为根据，由医生对家长实施儿童发展的综合

5、指导，苏主要包括以下几个方面的主要内容：交往游戏训练、语言发展训练、视听反应训练、感知动作训练以及喂养指导等。在婴幼儿1岁之后，结束干预指导，并II对其继续实施跟踪和调查。对照组的儿童在满月、1岁以及2岁到我院定期实施营养咨询和体格检查，而并没有对这些幼儿实施系统的旱期发展综合指导［2】。1.3统计学分析采用SPSS19.0统计软件进行数据处理，计量资料以均数&plUSmn;标准差表示。疗效用X2检验。组内治疗前后比较用配对样本t检验；组间比较用单因素方差分析。以P<0.05为差异有统计学意义。1.结果相对于对照组而言。观察组儿童的智力发育指数明显

6、要高，两组比较存在显著性差异(P<0.05)o而两组儿童在运动发育指数方面则没冇显著差异(P>0.05)o详情见下表1和表2。1.讨论现在国际上常用的早期婴幼儿干预方法主要包括三种：首先是社会心理支持、训练指导以及对父母的教育，苏能够使父母的育儿行为以及对儿童的认识得以有效改善，并i对婴幼儿的发展起到显著的促进作用；其次是对婴儿的直接刺激；再次是与社会服务部门进行联系，将广泛的帮助和信息提供出来［3】。在本次研宄中，我们主要采用了举办讲座的方式对父母实施健康教育，在开展定期监测的过程中，还要对父母实施强化教育，使其掌握儿童发展的知识，并且学会

7、训练和正确养育婴幼儿的方法，从而让父母真正的具备科学的养育技能。除此之外，本次研宄还全面监测了婴儿的营养状况、智能发育、神经运动发育体格发育等情况，并且以婴儿的具体情况作出科学合理的指导，因此相对于传统的儿童保健方式而言，这种方式具有更高的全面性［4】。在本次研宄中我们发现，采用儿童早期综合发展指导的方式对父母进行教育，可以冇效的提升儿童智力发展的指数，这一研究结果符合国内外的许多研究。与此同吋，研究结果还表明，早期发展指导对婴幼儿的智能发展的推动作用会随着年龄的逐渐增大而变得越来越显著［5】。导致这种情况发生的原因可能是因为家长在将小儿的发展规律掌握住

8、之后将更多的发展机会提供给了孩子，这样就会对儿童产生良好的长期影响。利用充分的功