《医学伦理学》案例教学法的实践教学研究

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1、《医学伦理学》案例教学法的实践教学研究摘要：通过“《医学伦理学》案例教学法的探索与实践”的教学研讨，才能真正发挥《医学伦理学》在护生职业素养形成中的作用。主要方法是对《医学伦理学》教学改革作多方面的、深层次的思考与探索，并将研讨结果实施在07级护理学木科牛.的《医学伦理学》实践教学中。通过问卷调查显示：木项成果可在今后《医学伦理学》教学中应用。关键词：医学伦理学；案例教学法；实践教学；研宄中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004-633X（2011）11-0039-02为了增强《医学伦理学》课程的吸引力和实效性、引起学生对该课程的充分重视，同仁们进

2、行着不断的探索和改革，但教育对象一一医学生并未认同教育者的观点和付出，他们对这一课程可见一斑：上课迟到、缺课、睡觉等，其他国家的《医学伦理学》教学也和我国一样，不被重视。2006年8月在北京举行的第八届世界生命伦理大会上，来自印度、泰国等国家的从事医学伦理学教学的同行们都提到了这一点。［1］1.调研目的概述：为了达到护理学木科专业的培养目标及实现新医改方案实施宗旨，需培养社会需要的高素质应用型医学人才。而加强医德教育是培养适应新医改方案实施的高素质应用型人才的基础。目前，有关医德教育一直是薄弱环节，因此，将新的以培养适应新医改方案实施的应用型木科护理人才的案例

3、教学模式运用到辽东学院07级护理专业木科生（以下简称护生）的医学伦理学教学中。培养护牛.不断向更高的道德层次发展，即达到“慎独”境界［2］。为了解实施新的教学模式的教学效果如何，选取辽东学院2006级及2007级四年制木科护生为研究对象（共88人，女生80人；男生8人）。其中2006级为59名护生（男生4人，女生55人）做为对照组，2007级为30名护生（男生5人，女生25人）做为实验组。课程结朿后共发放问卷88份，收回并整理有效问卷88份（06级59份;07级30份），奋效冋收率100%。数据资料采用EpiData3.0建立数据库，用SPSS13.0统计软件

4、进行分析。1.研究结果：2.1对《医学伦理学》学AI态度调查结果比较通过对《医学伦理学》学习态度调查，主要了解护生对于学习医学伦理学目的是否明确以及学习的积极性，以端正学4态度，培养护生学习医学伦理学兴趣。表1是有关学〉」医学伦理学态度的调查结果。2.2对提高沟通能力及喜欢的授课方式调查结果通过对护生沟通能力及喜欢授课方式的调查，达到奋的放矢的选择教学方法，强化医患沟通能力意识教育。表2是对护生沟通能力及喜欢授课方式的调査结果。2.3对毕业后就业方向和行医态度结果调查通过对护生毕业后就业方向及行医态度调査，了解护生就业价值取向及价值观念，及吋纠正错误的观念，树

5、立正确的人生观、价值观，为和谐未来医患关系奠定基础。表3是对护生就业方向及行医态度的调查结果。2.实践效果评价从（表1）对《医学伦理学》学习态度调查结果看，就学〉」《医学伦理学》目的一项的调査显示，总体上呈正性评价，大部分护生认识到学习本学科的重要性，有明确的学0的，但对于开设本学科的支持程度调查结果说明06级与07级有明显差别，即（X2=19.65X20.005（2）=10.60P∠0.005）；对学习本课程目的调査结果中07级护生认为三项都有的占90%以上，表明07级护生实施新的教学模式后对开设《医学伦理学》S的有正确的认识，端正了学习态度，主动收

6、集与本学科相关案例资料，丰富案例教学内容。通过新的教改研究的实施使07级护生掌握《医学伦理学》基本理论、基本知识，进行自我修养并能运用相关知识分析医患纠纷原因及防范措施；能运用所学知识结合0前伦理难题进行分析，并提出解决的可行性建议；同吋己切身体会到学《医学伦理学》相关知识在执业过程中的重大作用，这种认识上的提高，将直接促使他们在新的医学模式下执业理念的形成。从（表2）对提高沟通能力调查结果看,07级与06级相比具奋显著差别，即（X2=18.86P∠0.005）,07级护生明显好于06级护生，07级护生达到教改前预设的素质0标，人际沟通能力得到明显提高

7、（有83.3%的护生认为对人际沟通方面帮助较大、10%护生认为有帮助），因在教学中加强护生与患者的语言沟通和情感交流，使护生意识到医务人员进入病人的三维世界（躯体、心理、社会）的重要性，增进人文关怀［3］。说明在07级护生幵展的案例教学法对培养护生的沟通能力有明显效果。对所喜欢的授课方式调查中，无论06级还是07级护生总体上成正性评价，即都喜欢多样化教学方式（因在对06级护生授课时开设过一次案例及角色扮演法的教学，总体反应效果较好）说明在今后的《医学伦理学》的教学中，应采取多样化的教学方法和手段，才能充分调动护生的学习识极性和主动性。由（表3）对毕业后就业方向

8、和行医态度结果调查来看，实施新的《医学