四步教学法物理教学实践案例

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1、步教学法目标叙写物理教学实践案例高二物理胡胜利2.2研宄电场的能的性质（一）第1课时电场力做功与电势能的变化课标目标：1、知道电场力做功的特点2、知道电场力做功与电势能变化的关系3、培养学生利用类比的科学思维方法分析解决问题的能力。教材分析：本节内容总让学生感到抽象难学，既不容易切入，又难抓住实质，作为沪科版教材，在这一节的编排中，力求更加符合认识规律，便于教学。本节从力做功的角度，研究电场力做功的特点。通过和重力场的类比，结合力对物体做功必然伴随着能量的变化这一普遍规律，研究电荷在电场中的功能关系，得到电势能的概念和电场力做功与电势能的变化关系。然后再学习电势差和

2、电势的概念。通过类比分析一方面降低丫学生理解的难度，另一方面，培养了学生利用类比的科学思维方法分析解决问题的能力。学情分析：我们通过学习2.1节的

3、A）容，学生已经有丫电场力的概念，能够把电场和高一的力与运动结合起来。但是学生理解能力差，基础差，对高一必修二中功能关系知识生疏，对电场的能的性质很难理解。课堂上还需要IhJ顾必修2的和关知识。教学重点：1、电场力做功的特点2、电场力做功与电势能的变化教学难点：电场力做功与电势能的变化【目标呈现】1.学生计算比较在匀强电场中移动电荷电场力做功，分析电场力做功的特点，得出匀强电场中电场力做功跟移动电荷的路径无关。2.教师向

4、学生说明从匀强电场中得到上述结论具有普遍意义，即在任意静电场中，电场力对电荷所做的功跟移动电荷的路径无关。可以证明，但高中阶段不具备相关的数学知识。1.教师用重力场和电场类比，引导学生推知电荷在电场中具有势能。认识电势能的概念。2.教师引导学生根据电场力做功与重力做功类比，自己得出电荷从电场中A点移动到B点的过程屮，电场力做功与电势能变化的关系，S卩3.教师指导学生依据上述公式，分析讨论。得出：在电场中移动电荷，电场力做正功时，电势能一定减少；电场力做负功时，电势能一定增加。4.教师引导学生类比重力势能，明确电势能也是一个相对量。它和零电势能位置的选择有关，举例让学

5、生直观认识这一问题。5.教师说明在物理学中通常选取无穷远处或者地球表面规定为零电势能位置。【目标达成】1.电场力做功的特点(1)分析论证(以学生为主计算功)如图所示，电荷+q沿直线J从折线/1仍、曲线运动，静电力做功分别是：WAB=FL=qELH+I-qE•cos0+0可见在两点间沿不同路径移动电荷电场力做功相同，即静电力做功与电荷的起始位罝和终止位置有关，但与经过的路径无关(2)总结电场力做功特点。老师引导学生总结。电场力做功跟移动电荷的路径无关。(3)说明：以上结论是从匀强电场中得到的，具有普遍意义。即在任意静电场中，电场力对电荷所做的功跟移动电荷的路径无关。可

6、以证明，但高中阶段不具备需要的数学知识。【问题引导】1.我们以前还学过什么力做功和路径无关？2.物体在重力场中具有重力势能，重力做功结果引起物体重力势能改变。那么电荷在电场屮是否具有能量？电场力做功是否引起这种能量的改变？2.电场力做功与电势能变化的关系（1）电势能定义：电荷在电场中具有的势能叫做电势能.设电量为q的电荷在A、B两点的电势能分别是反,和忍,，根据电场力做功与重力做功类比得：1^=E^a—（2）电势能相对性：电荷在电场中具有的电势能具有相对性，规定了参考点（也就是电势能零点）才冇具体值.（与重力势能类比）（3）电势能大小：若规定B点为零电势能点，则仏=

7、W,：即电荷在电场中某点的电势能等于在电场力作用下把它从该处移到零电势能位置时电场力所做的功。（4）电场力做功与电势能的关系电荷在电场中从J点移动到"点的过程中，电场力所做的功等于电势能的减少量，用公式表示为ifm卵（类比重力做功和重力势能变化的关系）分析得：若电场力对电荷做正功，则电势能一定减少，电场力做负功时，电势能一定增加。即馬=一△忍说明：物理学中通常选取无穷远处或者地球表面规定为零电势能位置【目标检测】Q例1.电荷的电势能的变化，其减少量总是等于电场力对电荷所做的正功。在正电荷Q的电场中，如图所示，把正电荷q从A点移到B点电场力的方向与电荷移动的方向和同，

8、电场力对q做什么功？电势能怎样变化？在正电荷Q的电场中，负电荷q在A、B间移动时电势能如何变化？你能得出什么结论？例2.如图所示，在点电荷电场中的一条电场线上依次有A、B、C三点，分别把+G和一的检验电荷依次放在三点上，关于它们所具冇的电势能的正确说法是（）A.放上+7吋，它的电势能©■B.放上+7时，它的电势能^C.放上一7时，它的电势能^>/^>&D.放上一g时，它的电势能么〈芯/么、【迁移应用】电场中有A及两点，在将某电荷从/（点移到及点的过程中，电场力对该电荷做了正功，则下列说法中正确的是（）A.该电荷是正电荷，且电势能减少B.该电荷是负电荷，且电势能增