浅谈小学信息技术课中兴趣和创新能力的培养

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1、浅谈小学信息技术课中兴趣和创新能力的培养《中小学信息技术新课标》明确指出：小学阶段信息技术教育的目标是培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣；养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯；形成信息处理能力；培养学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识和创新能力。很显然，《课标》凸显了“兴趣”与“创新能力”的重要性。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。莱特兄弟的故事也告诉我们，兴趣是学习的动力，是成功道路上的“助跑器”，是攀登科学高峰的阶梯。它会帮助我们展开丰富的联想，持之以恒地去探求。它使我们积极热情地去投入，使我们最大限度地发掘创新的潜能。纵观信息计算课，计

2、算机所特有的声像性、直观性、生动性、趣味性、可操作性等能直接吸引学生，唤起学生参与意识，拓宽其思路和视野，不仅有利于激发学生的学习兴趣，发展思维，更能有效地培养学生的实践能力和创新精神。　　一、激情引趣，诱发学生的学习动机　　兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。兴趣对一个人所从事的活动起着支持、推动和促进作用。如果学生对某件事有了兴趣，他就会展开丰富的联想，持之以恒地去接触它、探求它。培养学生的学习兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生的学习兴趣不是天生就有的，它靠后天的培养和引导才能获得。

3、　　在我们现行的小学技术教材版本中，每一个版本的教材都无一例外地将“认识计算机”“正确使用电脑”等基本的知识能力作为基础的教学内容，这是一种相对科学合理的设置。因为只有学生将这些基础的知识学会，对计算机有全面的认识和了解后，才能进一步学习其他的应用程序和软件。但是需要注意的是，这些知识对于学生来说是比较枯燥抽象的，学生在学习的时候容易丧失兴趣，产生倦怠感，影响以后的学习。因此，在教学中，教师要精心设置教学内容，采用各种教学手段和方法，激发学生的兴趣，让浓浓的兴趣始终成为学生的向导，全程陪伴在学生左右。例如，在键盘指法教学中，我让学生先看一幅画面：一个举着字母牌的小偷不

4、断地出现在屏幕上，鬼头鬼脑，不断地叫嚣，在向我们示威。“这个小偷太嚣张了，同学们你们想不想做一名出色的警察将他缉拿归案呢？”这么一问，学生的激情一下子高涨起来，“那好，现在就用你们准确的指法，快速准确地击打小偷手中对应的字母键，迅速将小偷捉捕吧！”这样极大地调动了学生练习指法的积极性和主动性。同时将测试的速度在班级X页上进行公布，表扬先进的同学，鼓励后进的学生追赶上，既让学生体验到学习的收获，又记载了学生学习进步的过程，更重要的是激起学生不断超越自己取得新进步的信心，充分激发学生的学习兴趣。　　二、兴趣先行，创新思维飞扬　　创新与兴趣是紧密联系在一起的，爱迪生曾说过“

5、兴趣可以创造出人间奇迹。”学习兴趣的真正源泉是在于把所学的知识加以运用，只有在这种时候，人们才能真正感受到掌握知识的快乐。要培养学生创新思维，就要求教师把握好时机，有的放矢地进行引导点拨。教师在学习过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，学生的创新也就无从谈起。因此，教师在课堂教学中要努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立创新意识，敢于参与，敢于提出问题。教师要积极发现学生创新闪光点并及时表扬和鼓励。记得在讲述操作系统的基本知识时，我先把几位学生的屏幕保护设置为不同的画面，问学生知道什么原因，还可以怎样设置成自己最喜欢的方式？

6、学生兴趣浓厚，产生强烈的创新欲望。在讲授复制、粘贴、剪贴时，学生一开始对这些术语望而生畏，我是这样设计的：先利用课件展示一幅画面：有一片树林里有成群的马，老师在很短的时间内就画完了这么多的树和马，是谁帮助了老师？引起了学生强烈的探究和尝试欲望。学生在没学习WORD但学习完画图后，我布置了一个作业，每人利用WORD制作一幅电脑小报，从进入到每一步设置可以自己完成，也可以几人合作完成一幅。当学生接受作业后，感觉非常兴奋，学习的主动性和积极性被很大地激发出来，他们积极动手，主动探索，通过与同学的讨论和实践，完成了一幅幅作品。在这样的一个过程中，学生的思维能力、实践能力、创新

7、能力得到了锻炼，也展示了他们的才能。所以，在教学中，教师要善于从学生熟悉的生活中挖掘学生熟悉的喜欢的事例，让学生通过自身的操作，在实践中获取成就感，体会创新的快乐。在我长期的教学过程中，为学生设计的任务很少有千篇一律的结果，我总是有意在任务中给学生留下足够的空间，让他们自己去想象、去思考、去设计、去创新。　　总之，在信息技术教育教学中培养学生学习兴趣和创新能力是一个永恒的新课题，在教学过程中，只要教师在正确的理论指导下，精心组织教学，巧设情境，大胆地、创造性地运用科学的教学方法，放手让学生去尝试、探索，学生的创新能力一定会得到充分的锻炼和提高，一定能