中学语文诗歌阅读鉴赏策略

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1、中学语文诗歌阅读鉴赏策略[]重视诗歌阅读有意识的在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读鉴赏能将学生带入作品中的情境,获得了对主题对人物深刻的理解。　　[关键词]中学语文；诗歌阅读；鉴赏方法　　　　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中明确指出:“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“诵读古诗，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”诗歌的鉴赏是一项综合性强，能力层次较高的创造性阅读活动。诗歌的鉴赏能够了

2、解学生的文化底蕴和文化素质，能够比较全面的考查学生的鉴赏能力与审美能力，作为多年从事语文教学就阅读诗歌鉴赏方法谈自己肤浅的看法。　　第一，要把握诗歌的特点。诗歌属于文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言反映生活，抒发感情。其主要特点有三点：①感情丰富。诗言志，就是诗人在诗歌中所寄托的情感，或悲或喜、或忧或叹，充满了强烈的感情色彩。②意象鲜明。诗歌反映社会生活，讲究形象思维，往往通过具体的形象来抒发感情。因此，诗中描写的湖光山色、田园风光等具体的景与物，就成了承载诗人丰富思想感情的抒情意象。③语言凝练含

3、蓄。诗歌的语言表述简练，但语言表述的意味很深远。把握诗歌的特点，在鉴赏诗歌时，通过反复的品味、揣摩，感受诗歌生动鲜明的形象，体会诗人表达的情感，领悟诗歌优美的意境。发现诗美。　　第二，要知人论诗。读诗歌有一条重要的经验—知人伦诗。意思就是说要理解文章的思想内容和的思想情感，就必须了解的生平和时代背景。诗歌所表达的主旨和思想都与的生平经历和时代有关。比如，杜甫的经历由唐朝的兴盛走向衰落的人生经历，他深知人民的疾苦和战争带来的灾难，表现强力的忧国忧民之情。《春望》《石壕吏》等诗篇就能感受的到。李清照，她是

4、宋代女词人，婉约派代表。她的词前期反映闺中生活感情自然风光别思离愁，清丽明快。后期如《醉花阴》因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。她既有巾帼之淑贤，更兼须眉之刚毅；既有常人愤世之感慨，又具崇高的爱国情怀。她不仅有卓越的才华，渊博的学识，而且有高远的理想，豪迈的抱负。知人论诗，对诗人的人生经历、情感世界、对诗歌的写作背景和写作风格，都能从整体把握，理解诗歌的主旨、思想情感等方面有很大的帮助。　　第三，要仔细推敲诗题。诗题是诗歌的眼睛，包含丰富的信息或者含有诗歌

5、的创作缘由。如《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》等等。因此从推敲诗题入手，可以把握诗歌的思想、情感基调等，为进一步理解作品打下基础。比如南宋诗人文天祥《过零丁洋》这首诗写的什么内容，如果仅诗句来看，要理解其思想内容，难得其要领，而诗题告诉我们，颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中的浮萍漂泊无依，时起时沉。尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这一句采用直抒胸臆的方式，

6、表明了自己以死明志的决心，充分体现了他崇高的民族气节。　　第四。，要反复咀嚼品味。鉴赏诗歌，要深入体悟、咀嚼品味。具体来说，可以从一下几个方面入手：　　首先，品味语言。就是把握诗歌表现的技巧的主要途径。诗歌的创作很讲究炼字，不少诗歌往往因一字一词而境界全出，这些字词在诗歌常常被称为“诗眼”。抓住了这些字词就等于掌握了解读全诗的关键所在。王安石一首《泊船瓜州》：“春风又到江南岸，明月何时照我还？”他特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风比喻着变法运动，可是，又觉得“到”这字不够生动、有力，反复琢磨找到

7、了—“绿”！“绿”铺展了春意盎然的江南春色，就这样，“春风又绿江南岸”成了千古名句。诗歌鉴赏时，从品味语言入手，通过品味它的炼字的精妙之处从而找到鉴赏诗歌的切入点，领略它的独特的语言魅力。　　然后，品味修辞。诗歌是一门特有的修辞艺术，它通常才用拟人、比喻、对偶、夸张、对比等多种修辞手法，营造优美的意境，创造诗歌别样的美。南唐李煜：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”以贴切的比喻来表达抽象的情感，这首词中，以丝缕喻愁思，将千丝万缕、纷繁难解的离愁以及那说不清、道不明、挥不去的滋味形象地表现出来

8、了。这样贴切的比喻，将复杂的感情具体化、形象化，增强了作品的艺术表现力，生动的表现了诗人无法排遣的离愁。　　总之，无论理解诗歌的内容，体会诗中的感情，还是赏析诗歌的艺术特色，都要抓住具体的诗句，尊重的写作意图，所有的答案都要建立在对诗句的理解上，不能离开具体的诗歌作品，不能用粗糙的方法，这样就会离诗歌的主题背道而驰。　　　　　　简介：刘昌平，雷波县汶水初级中学教师，研究方向：中文教育。