中学语文古代诗歌鉴赏策略

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1、中国是一个诗的国度，古代诗歌是中华民族文化史上一颗耀眼的明珠。新世纪版高中语文教材和新课标教材按历史分期精选了人量中国古代诗歌，这些作品对弘扬诗教、净化心灵、陶冶情操，提高人文素养无疑是一剂良药。但时隔五六载，高屮语文古代诗歌教学的现状却不容乐观，不少教师古代诗歌功底差，教学时只满足照教参串讲，让学生背一背了事，不做鉴赏，对高考诗歌鉴赏题也只是就题讲题，缺少对学生进行鉴赏知识的系统训练。因此本文拟对古代诗歌鉴赏理论作一个系统的梳理，并以高考古代诗歌鉴赏题为例作一些分析，以期有助于古代诗歌的教学和高考复习训练。一、古代诗歌的分类古代诗歌按体裁分为：古体诗、近体诗、词、曲。（

2、一）古体诗1.古体诗特点：唐以前的诗歌及唐以后这种形式的诗歌。篇无定句，句无定字，自由换韵，不讲平仄，不讲对仗。2.古休诗包括：（1）古诗：古诗四言、五言、七言、杂言等，《诗经》开创现实主义诗歌传统。（2）楚辞：六言为主开浪漫主义先河。（3）乐府诗：五言为主奠定了屮国古典诗歌以五言、七言为主的基础。⑷注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等均属古体诗。（5）古体诗的发展轨迹：《诗经》一楚辞一汉乐府一魏晋南北朝民歌-r文人五言诗一唐代的古风、新乐府一唐以后以上这种形式的诗歌。（二）近体诗1.近体诗特点：出现在唐朝，篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。2.

3、近体诗从体裁上分为：律诗和绝句律诗是由（P4）联（八）句组成，每联两句，第一联被称为（首联），第二联被称为（颔联），第三联被称为（颈联），第四联被称为（尾联）根据每联的字数，律诗又分为（五律）和（七律）。超过八句的称为排律（或长律）。绝句是由（四）句组成，根据每联的字数，绝诗又分为（五绝）和（七绝）。（三）词词，又称为诗余、长短句、Illi子、曲子词、乐府等。其特点：（1）词是隋唐时兴起的一种合怎可歌、句式长短不齐的诗体。（2）词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。中国是一个诗的国度，古代诗歌是中华民族文化史上一颗耀眼的明珠。新世纪版高中语文教材和新课标教材

4、按历史分期精选了人量中国古代诗歌，这些作品对弘扬诗教、净化心灵、陶冶情操，提高人文素养无疑是一剂良药。但时隔五六载，高屮语文古代诗歌教学的现状却不容乐观，不少教师古代诗歌功底差，教学时只满足照教参串讲，让学生背一背了事，不做鉴赏，对高考诗歌鉴赏题也只是就题讲题，缺少对学生进行鉴赏知识的系统训练。因此本文拟对古代诗歌鉴赏理论作一个系统的梳理，并以高考古代诗歌鉴赏题为例作一些分析，以期有助于古代诗歌的教学和高考复习训练。一、古代诗歌的分类古代诗歌按体裁分为：古体诗、近体诗、词、曲。（一）古体诗1.古体诗特点：唐以前的诗歌及唐以后这种形式的诗歌。篇无定句，句无定字，自由换韵，不

5、讲平仄，不讲对仗。2.古休诗包括：（1）古诗：古诗四言、五言、七言、杂言等，《诗经》开创现实主义诗歌传统。（2）楚辞：六言为主开浪漫主义先河。（3）乐府诗：五言为主奠定了屮国古典诗歌以五言、七言为主的基础。⑷注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等均属古体诗。（5）古体诗的发展轨迹：《诗经》一楚辞一汉乐府一魏晋南北朝民歌-r文人五言诗一唐代的古风、新乐府一唐以后以上这种形式的诗歌。（二）近体诗1.近体诗特点：出现在唐朝，篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。2.近体诗从体裁上分为：律诗和绝句律诗是由（P4）联（八）句组成，每联两句，第一联被称为（首联），

6、第二联被称为（颔联），第三联被称为（颈联），第四联被称为（尾联）根据每联的字数，律诗又分为（五律）和（七律）。超过八句的称为排律（或长律）。绝句是由（四）句组成，根据每联的字数，绝诗又分为（五绝）和（七绝）。（三）词词，又称为诗余、长短句、Illi子、曲子词、乐府等。其特点：（1）词是隋唐时兴起的一种合怎可歌、句式长短不齐的诗体。（2）词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。（3）每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”。（4）词在结构上多数是分段的，一段在咅乐上叫“一阕”（或“一片”）o（5）词按字数可分为“小令”（58字以内）、“中调”（59字至90字）、“长调

7、”（91字以上）。（四）曲曲特点：（1）曲盛行于元代。（2）元曲分为散曲和杂剧。我们鉴赏的元曲一般指散曲。（3）曲有曲牌。（4）散曲的体制乂分为小令和套数两种古代诗歌按题材划分：1、写景抒情诗；2、即事感怀诗；3、咏物言志诗；4、怀古咏史诗；5、边塞征战诗;6、惜别送别诗;7、思乡怀远诗;8、山水田园诗。二、诗词曲的不同特点。从形式上看：词比诗多样，词牌有上千种；曲比词自由，曲可用衬字，平仄不拘，位置自由。从内容和表现手法上看：诗庄、词媚、Illi俗。即诗文典雅，词文浓艳。Illi文质俗。诗好比文人水墨画，词就像宫苑工笔画，曲