在中师计算机教学中渗透德育

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1、在中师计算机教学中渗透德育近年来，中师学校的生源较差，学生的文化课基础差，思想认识水平下降，道德素质滑坡，德育成为学校教育的重中之重。因此，在计算机教学中如何渗透德育,是每一个计算机教师面临的重要课题。　　一、寓德育于教学内容之中，避免片面说教　　中师的学生虽然有众多缺点，但思维敏捷而且每个学生的智力并不差，有很强的好奇心、自尊心和极强的上进意识。因此只要教师抓住他们身上的闪光点，适时在教学内容中渗透德育，会起到非常好的教学效果。　　我在讲授authorware热区响应时，根据学生喜欢上“农场”游戏的特点，用热区响应

2、制作了authorware版的“农场”游戏，学生对我制作的小游戏发生了极强的兴趣，并产生了各种想法来完善游戏。由此激发了他们的求知欲，在两节课的教学中不但掌握了知识，还纷纷制作了自己版本的农场，学生们都很有成就感。我适时加以表扬，学生深受鼓舞，更指出迷恋游戏的后果和事例，使学生受到了教育。在讲授计算机发展简史时，我讲解了我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列、曙光系系列等。这些大型计算机应用于中国的航天事业，我国的火箭技术已达到世界先进水平，前不久我国又利用长征三号丙火箭发射了我国自主研发的航天通信

3、卫星。火箭的飞行都是计算机进行控制的。通过这些激发学生民族自豪感，激励学生努力学习，以在未来的竞争中有立足之地。　　二、发挥教师“管理智慧”，培养学生良好行为习惯　　刚入学的中师学生缺乏良好的行为习惯，在微机室吃东西，并将由此产生的塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课，不按要求开关机。为此我采取以下措施：第一，固定座位并以小组为单位组织教学，培养学生主人翁及小组的协同作用。第二，及时检查，轮流值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他

4、们自律自理。第三，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，在教学演示过程中，教师要规范操作，不能随意输入，如在“文件管理”和“文件存盘”的教学就蕴含着培养学生分门别类地管理文件，为文件取个好名字、好习惯的目标，教师若随便给文件取个名字，随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成，因此，教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用。　　三、利用X络因势力导，扩展课堂加强X际交流　　互联X的开通，使知识的传播更加快捷，中职学生都喜欢上X聊天、看电影等。但是由于

5、他们的世界观、人生观、价值观还不完善，自我控制的能力还十分低下，缺乏信息取舍能力。学生上X很难控制时间，玩游戏，浏览一些黄色X站，看美女图片等等。这些都对青少年的思想品德产生巨大的危害。这就要求计算机教师要注意引导，可以用X上发生的一些被骗事例，让学生了解掌握计算机知识的重要性和必要性。其次要给学生提供一些好的建议和X站。最后教师要和学生建立X络沟通，我建立了与学生联络的群，可以随时了解学生的信息和思想动态，使课堂内外随时做学生的良师益友。　　四、在情感交流中，师生共同提高道德素质　　“学高为师，身正为范”，学生更佩

6、服专业能力强、具有亲合力、授课灵活的教师，由此德育也渗透于师生的情感交流之中。　　首先，教师要在思想意识上重视自身的道德修养，教师的一言一行，教师的思想，教师的世界观、价值观等等，都潜移默化地引导着学生，成为了他们的榜样。特别是对于现在的中师学生，在尚未形成成熟的世界观前，更容易有“偶像崇拜”和“从众心理”，因此教师及时做好引导工作，并加强学习，不断提高自我道德修养，树立良好的模范形象。　　其次，中师的学生，也就是未来的我们，这一点要时刻提醒学生，注意自身形象。很多时候，告诫学生不要把自己当学生去放纵，要拿一个老师的

7、道德标准来衡量自己、要求自己、约束自己，从小事做起，从一点一滴做起。　　第三，在教学中，教师可以自编自演一些场景，反映教师和学生中不良的现象。让学生利用多媒体程序设计及动画制作知识，制作并演示这些场景，并让学生针对这种现象，发表意见。这样让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观。　　第四，注重学生个化的发展。个性化的中师学生，虽然在初中并不是老师眼中的好学生，但他们很多都有自己独到的特点，多数学生对计算机有着浓厚的兴趣，因此要激发他们的学习热情，就要从他们的长处着手，因势利导，使这些正处于青春期的具有叛逆心理的

8、学生们，从心里接受老师，进而亲其师而信其道。　　总之，在计算机教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作，适时的与教学内容和中师学生的特点相结合，并以教师的人格魅力、学识水平影响学生，定会在计算机教学过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。