信息技术与语文教学整合初探

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1、信息技术与语文教学整合初探信息技术已成为现代化教学中技术手段的代名词，给未来的教育模式注入了新的活力。在实施素质教育的今天，运用信息技术提高学科教育教学的优势效果越来越明显。那么，学科与信息技术的有机整合就显得十分关键，下面我就信息技术与语文教学的有机整合方面谈两点看法：　　1．信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机　　学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”教师从多媒体课件中选取合适的、教学需要的动画、文字等资料，配合光、形、声、色，提高语言感知的效果，调动学生

2、的内在情感，唤起学生进入学习的准备状态，产生一种强烈的听、说、读、写的愿望。如在导入朱自清的《春》一文时，在轻松优美的音乐《春天在哪里》中，屏幕上出现了这样几组画面：山渐显绿意，小草钻出地面，杏花扬着笑脸，杨柳在春风中翩翩起舞，细雨如丝、如缕。再配以现代信息技术播音员朗读范文的动人声音，使学生产生了积极的情绪与愉悦的心情，看到了从没看到的景色。提高了学生学习的积极性和主动性.　　2．运用现代信息技术，可创设学生自主学习的环境　　创新教育注重指导学生掌握自主学习的方法，面对未来学习化社会，如果没有自主学习的意识，就没有自主学习的能力，不能掌握科学思维的方法和学

3、习方法，这样的人将来必会束手无策，寸步难行。因此，语文教学中要注意学生的独立思考，质疑，获取知识、选择信息、积极探究等自主能力的培养。信息技术在更大的程度上为这种学习方式提供了更大的可能。　　我们在设计教学环节上充分考虑了学生的不同需要。例如，在讲《游褒禅山记》这首诗时，我就课前搜集了一些有关王安石的材料，借助多媒体提供给学生。同时这些内容集成在POWERPOINT课件中。采用不同的方法（在X上与同学、老师交流，查找资料等）自主点击鼠标进行学习。教学过程不再是由教师控制的齐头并进、一刀切的了。学生不仅最终达到教学目标和更深层次的了解了王安石，而且学习过程中独

4、立学习和个性自由也得到了充分培养。　　3．信息技术与语文学科的整合，运用图片资料还可帮助学生加深对字句的理解　　现在一些科学小品和说明文所牵涉到的内容，许多都是大部分学生从来没有接触到的。课文中也缺少相关的图片资料。老师利用多媒体设备，查找一些图片资料制作成课件辅助教学，可以帮助学生加深对文字的理解。如《月亮上的足迹》给出卫星发射过程以及当时科学家拍摄的宇航员在月球上行走的录像或活动的图片……有了具体的形象做基础，学生理解起来才不会处于一种茫然的状态，不会感到课文介绍的知识距离自己太远而索无兴致，反而增加了他们探索自然知识的兴趣。学习这样的课文没有相关的图片

5、资料是很难达到教学目标的。　　总之，应用信息技术与语文学科进行有机的整合，会给语文教学带来意想不到的效果。在提高教学效率的同时无行中提高教师的综合素质，事办工倍。　　收稿日期：2011-03-25