高中语文教学与信息技术整合初探

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1、高中语文教学与信息技术整合初探　　[摘要]语文作为一门综合性的基础学科，对全面提高学生的人文素养和精神，特别是培养学生语文综合能力，是十分重要的。笔者认为把现代信息技术逐渐引入到高中语文课堂教学中，实施现代信息技术与高中语文新课程的整合，可以逐步打破常规而陈旧的教学模式，给沉闷的高中语文课堂教学注入强大的生机和活力，极大地激发学生的兴趣，从而抓住教学契机，培养学生的语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性地发展，使学生在阅读、写作、口语交际、研究性学习得到全面提高，从而提高学生的语文素养，为语文教育开辟一个新天地。　　[关键词

2、]高中语文；信息技术；整合　　一、高中语文教学与信息技术整合的优越性　　1、激发兴趣，提高效率　　现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，让他们在更多的时间内保持精神处于亢奋状态，学生对课堂的兴趣自然也就出来了。正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也如朱熹所说：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义，兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”在高中语文课堂教学中

3、，应用信息技术激发出学生的一种强大的学习动力，从而激发学生的兴趣，一旦我们的语文课堂使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出学习的积极性和主动性，提高学习效率，改变语文老师吃力不讨好的被动局面。　　2、创设情景，提升学生审美能力　　现代技术教育媒体能创设出色的教学情境，更能突破教材极限，在语文教学各环节中实现教学信息多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主发展，提升学生审美能力。如我在上《琵琶行》这篇课文时，我给学生播放了一段优美的琵琶曲，配上很唯美的图片，真可谓声情并茂，令人心旷神怡，“余音绕梁，三日不绝”，让学生在这优美的情景中接受

4、美的教育，同时又提升了学生的审美能力。又如在教学李清照的《声声慢》时，播放古装的Flash动画，在优美的音乐声中，如泣如诉，渲染愁情，感人至深。使学生感受到了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境，同时也感受到词人国破家亡、天涯沦落的悲苦。全词一字一泪，缠绵哀怨，再加上如此动画和音乐，使课堂极富艺术感染力，培养了学生的审美能力。再如我在上作文感知课时，我便要求学生闭上眼睛听阿炳的《二泉映月》，学生便迅速进入了这优美的音乐盛宴中，陶醉不已。听完后我就让学生现场写一段文字，描述自己刚才听到的和感受到的画面，学生便迅速地拿起了笔，写下了自

5、己在音乐中读到的画面，还带上了自己的感情，很多学生的现场作文写得还是很不错的，这比起平时作文时学生那种厌写、懒写的状况有了很大的改观。学生便在美的意境中，深入地领会了音乐的内涵，了解了音乐想要表达的主题，也更好地提高了学生的感悟能力的文字表达能力，可谓一箭双雕。　　3、培养学生自主、合作、探究能力　　随着信息社会的到来与新课程改革的全面实施，信息技术在学校教育教学中的应用越来越广泛。为了更好地推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，培养学生自主学习的能力，我们充分利用网络环境，开展自主性学习。因此计算机网络

6、技术为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供了条件。因此，我们在高中语文教学中，多媒体教学为语文学科的自主、合作、探究的学习方式提供了便利，培养了学生自主合作探究学习能力。　　二、高中语文教学与信息技术整合的误区　　语文教学与信息技术的整合体现了强大的优势，这是无可厚非的事实。因此，语文教学的创新，必须得到现代信息技术的支持；有了现代信息技术的支持，语文教学的改革才有更宽的路子。但是，语文教学与信息技术的整合，不应是现代信息技术与过去的教学方式方法的简单相加，不是教鞭和黑板换成多媒体，不是书本教材换成音像课件，不是用

7、现代信息技术取代传统的教学方法和教学过程，否则，整合教学就会走入误区。有些教师在高中语文教学中容易走进误区：　　1、追求时髦，刻意追求形式的新奇。我听我校一位刚毕业不久的女老师的一节公开课，她就完全抛开了课本，和学生探讨情感问题，以《非诚勿扰》为启发点，和学生探讨择偶标准，课堂上气氛相当热烈，学生对这样的话题也很感兴趣，但这貌似热闹的课堂下面与课文课的本质差以千里。在下面的听课老师议论纷纷，这那里是语文的公开的课，只不过是一节班会主题课而已，这位老师设计的这堂课只追求时髦，刻意追求形式的新奇，而忽视了语文课的实质，过分放大了多媒体的

8、功效，走进了多媒体课堂的误区。　　2、强调媒体，忽视教师的主导作用。　　语文教学与信息技术的整合，不应是用信息技术替代教师在课堂上的教学地位。虽然说信息技术在语文教学过程中相对其他教学手段来说有着无与伦比的优势，但语文教学毕竟是“以人