信息技术与美术教学整合初探

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1、信息技术与美术教学整合初探　　【中图分类号】G62.20【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01　　传统的美术欣赏教学一般有专题欣赏与随堂欣赏两种，主要通过挂图、书本等有限形式通过教师的讲授对学生传递信息。多媒体技术作为一个全新的教育手段，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的美术视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对美术学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。艺术课程标准指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同

2、时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。”因此，利用信息技术教育的优势，使之与美术课堂教学整合，是新课程改革的一种必然趋势，如何在美术课中进行信息技术的整合呢？根据自己的教学实践，谈谈以下五个方面的认识：　　一、运用信息技术在美术教学中创设情境，激发学生学习兴趣，提高教学效率5　　心理学家研究证明，浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后，才会主动参与学习，因此，在美术教学中，利用多媒体教学课件的图形、声音、动画等多种形式，创设教学情境，把教学内容呈现给学生，会极大地调动起学生学习的热情。如上《美丽的热带

3、鱼》一课时，这是集手工制作与绘画结合课题，为了调动学生的兴趣，使之贯穿于整堂课中，我先放了一段录像，让学生感受鱼灵动的形态和美丽的色彩、种类繁多、色彩纷呈的画面让学生兴致勃勃，接着在视频台上示范折制鱼的过程，师生共同进行，最后请学生给鱼涂上各种鲜艳的颜色。信息技术的使用，将学生引到丰富多彩的鱼的世界，激发学生动手制作、绘画表现的兴趣。又如：《森林王国》一课，在教学中利用多媒体课件把中央电视台《动物世界》关于动物的各种形体特征的直观再现，使学生对勇猛、强悍的狮子，灵活好动的猴子、狡猾的狐狸等动物的生活方式、习性有所了解。这样既直观又简便，加深了学生对知识的理解，

4、使学生增强了学习兴趣。学习的兴趣浓了，效果就不言而喻了。　　二、运用信息技术有助于在美术教学中突破教学重点、难点，取得最佳的效果　　在教学中，任何一门学科，都有它的教学重点、难点。如何用最有效的方法去突破教学中的知识难点，使学生更好地理解和掌握知识呢，实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段。信息技术具有直观、形象、生动和特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的。教学中，充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，

5、有效突破重难点，提高课堂教学效果。从而达到预期的教学目的。5　　如：在教学《立方体和长方体的透视现象》一课时，小学生的思维以形象思维为主，这一课对他们来说的确有一定难度。为此我利用3DMAX软件制作一个模拟生活实际中立方体透视效果图，如房子，并复制多个，让这一情景从不同视角展示，形象直观演示透视中近大远小、近高远低等现象，这样培养了学生的空间想像能力，发展学生的形象思维，从而突破教学重、难点。　　计算机多媒体教学能使教学重点明确、清楚，把学生的注意力集中在需要掌握的知识上，从而有效地利用时间，提高了学习效果。比如：在教学《拼拼摆摆》一课时，我利用电脑软件展示各

6、种各样的圆形、方形，然后通过剪切、旋转、拼摆变换成其它人物、动物和植物等有趣的形象。结合教学内容，配上画面和音乐，使教学内容直观、生动、形象地融入到学生的视听器官及心灵里，很自然这课的教学重难点不攻自破了。　　三、运用信息技术有助于在美术教学中扩充信息，提高课堂教学质量　　由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，计算机可以便捷接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到启迪，产生创作愿望。例如教学《各种各样的鱼》、《可

7、爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。这样在情景交融，声形并茂的氛围中，学生大开眼界，信息技术的使用提高了整堂课的效率，使课堂教学质量得到提高。　　四、运用信息技术有助于构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围5　　信息技术既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和

8、掌握。学生们通过在信息技术课上所学到的