小学美术教学与信息技术教学整合的初探

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1、小学美术教学与信息技术教学整合的初探小学美术教学与信息技术教学整合的初探由于小学美术教学是小学教学阶段培养学生审美观的最直接有效途径，学生在认识美、发现美、创造美的同时，有利于身心协调、健康发展，所以在素质教育环境下，小学美术教学受到高度关注，教育者为提升教学质量，顺应教学手段多样化的发展趋势，尝试将信息技术教学与小学美术教学相整合。　　一、小学美术教学与信息技术教学整合的必要性　　我国传统小学美术教学在教学形式和内容等方面均过于单一，严重打击学生学习的积极性，而且学生的主动性被严重的限制，所以教学质量提升存在较大的实际困难，例如在传统小学美术教学中，通常先由教师讲解

2、相关的概念和技巧，然后由教师进行技巧示范，组织学生对其行为进行模仿，最后教师针对学生模仿作品进行评价，在整个过程中学生的主体地位并不能得到体现。而将小学美术教学与信息技术教学相整合，教师在课堂上可以利用信息技术中的多媒体或其他辅助技术展开教学，图像、声音、视频等多种教学资源的利用，可以使课堂氛围更加生动活泼，使学生更加直观的感受到美术课程所带来的美的享受，进而使学生审美能力提升，网络媒介的引入，也可以使课堂教学内容突破教材范围，对强化学生对美术知识的理解具有积极的作用，可见将小学美术教学与信息技术教学整合已经成为小学美术教学发展的必然选择。　　二、小学美术教学与信息技

3、术教学整合的途径　　（一）利用过媒体教学手段展开教学　　小学美术教学其强调通过美术作品的欣赏和创造等，提升学生修养，所以其在教学过程中需要应用大量的图片资料展开教学，而信息技术教学的引入，教师通过多媒体教学手段，使图片资料不仅在展示方式方面突破挂画和教材的形式，而且可以以图片、影视、文字等多样化的方式向学生展现，这对激发学生学习兴趣，调动学生求知欲等具有积极的作用。例如教师在讲授《宇宙之旅》的过程中，教师可以先利用多媒体教学手段，为学生展示宇宙的神秘画面，使学生对宇宙环境产生系统的认知，然后引导学生将脑海中形成的宇宙画面在画面上创作，这不仅有利于学生对美术教学的重点清

4、晰的把握，而且学生的创造性也得到了激发。　　（二）引导学生在课前准备相关的电子素材、进行美术创作　　小学美术不仅强调培养学生审美能力，而且在素质教育的要求下，对学生的实践能力和创造能力也高度关注，所以教师可通过培养学生主动利用互联网进行美术相关资料检索能力的方式和培养学生利用计算机进行美术创作能力的方式，推动小学美术教学和信息技术教学的整合，这对提升学生的自主学习能力和美术创作能力等方面也具有积极的作用，使学生的学习方法可以顺应小学美术教学手段的变化而得到调整，进而推动小学美术教学和信息技术教学的整合。例如教师在进行《我国古代的建筑艺术》课堂讲解前，组织学生自主利用互

5、联网手段对相关的图片、视频资料进行搜集，在课堂中抽选学生针对其搜集的资料进行展示和讲解，这不仅可以对学生计算机检索能力进行锻炼，而且可以使学生在讲解准备的过程中，主动对相关的美进行感知和体会，另外，学生对计算机应用知识的学习兴趣在一定程度上也会得到调动，这对提升小学美术教学和信息技术教学量类课程的教学效果均有重要的作用。　　但在具体落实的过程中，教师的课堂组织能力需要得到强化，合理的把握学生讲解、展示等活动的时间，否则美术的技法教学将难以落实，在一定程度上也会削弱小学美术教学的实际教学质量，可见，小学美术教学与信息技术教学的整合，对教师的教学能力提出了更高的要求。　　

6、（三）小学美术教学与信息技术教学整合的注意事项　　教师在应用信息技术手段在教学方面提供的便利的同时，应适度把握信息技术应用的范围和强度，有意识的将信息技术教学手段与传统美术技法教学有机结合，使学生不仅在意识上体会到美的存在，而且具备创造美的能力。例如在对传统文化中的中国画开展教学的过程中，教师不仅要依靠信息技术手段，使学生对中国画的美产生本文由.L.收集整理整体的认知，更应该通过传统美术技法教学使学生对中国画的拿笔姿势、力度等系统的掌握，以此达到小学美术教学的目的。　　通过上述分析可以发现，将小学美术教学与信息技术教学相整合，对改善课堂教学分为、提升美术教学效果、调动

7、学生学习积极性、培养学生的审美、创造能力等方面均有积极的作用，但在整合的过程中对小学美术教师的课堂组织能力、计算机应用能力等方面提出了更高的要求，需要在整合的过程中落实针对小学美术教师的相关培训。