新课标下中学数学教学中课堂“提问”之我见

新课标下中学数学教学中课堂“提问”之我见

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1、新课标下中学数学教学中课堂“提问”之我见(德阳市旌阳区德阳市第九中学校德阳618000)数学是重要的基础学科,是通向科学大门的金钥匙。华罗庚说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,H用之繁,数学无处不在。”在我们的生活、学习、工作中,数学的作用与日倶增。数学也渗透到人类社会的各个领域。数学是锻炼思维的体操。学习数学能让我们更深入的思考问题和解决问题,能增强学生的好奇心、想象力和创造力,有处于提高学生的学习能力。在新课标下我们更应该加强数学课堂的研究,提高课堂效率,提高学生的数学素养,提高学生成绩,提高教学质量。如何提高课

2、堂效率呢?我觉得提高课堂效率的关键是我们课堂中的“提问”。“提问”是一种有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。“提问”设计得好,应用得当,对激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神,提高课堂教学的有效性都有积极的作用。然而,在实际的教学中我们经常发现:部分教师课堂提问具有较大的随意性:不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术和技巧;提出的问题价值不高;缺乏对生成性问题的预设;

3、导致课堂“低效提问”的现象时常出现。下面是我对中学数学课堂教学中“提问”探讨:一、数学课堂“提问”的目的中学数学课堂“提问”的目的有.•(1)复习旧知识。通过“提问”,回顾已学知识,为学习新知铺平道路。(2)激发求知欲。通过设置有趣的问题,激发学生的求知欲。(3)启迪思维。教师通过一系列有梯度的,有一定内在联系的问题,由浅入深地引导学生思考,直至揭示问题的木质。(4)解决问题。通过一节课的学习,检验学生是否有解决问题的能力。(5)学习效果检测与反馈。通过简短的提问检测学生知识的掌握情况,并及时反馈,教师可以很好的了解学生学d情况,并及吋帮助学生解

4、决数学课堂中难解决问题。二、数学课堂“提问”存在的主要问题中学数学课堂“提问”存在的主要问题有:(1)提问随意。课前没有精心预设问题,上课吋随意发问,导致问题的表述欠缺乏科学性和严谨性。(2)满堂问。在数学课堂教学中,过分注重一问一答,全面开花,导致课堂提问频繁、随意无实质性效果。(3)问题缺乏层次性。问题没有层次和梯度,不能满足各个层次学生的需要。(4)问题缺乏思考价值。提问以记忆性问题为主,缺少开放性,而且问题过于简单。如“对不对、是不是、有没有、懂不懂”之类不用思维的提问,学生只需冋答“是”或“不是”,导致本应具有启发思维的问题变为简单、机

5、械式的应答行为。(5)学生齐答比例相当高。“齐答”掩盖了学生中真实存在没有搞懂的问题,由于部分学生并未听懂,理解,导致分析问题、解决问题闲难。(6)学生思考吋间不够。教师提出问题后,通常马上请学生冋答,未能给学生留下充足的思考吋间,久而久之学生便会感到数学课空洞、枯燥、难学。(7)提问没有针对性。有的教师提问吋不考虑问题的难易度,忽视了学生的认知能力和水平。同吋,一般教师都喜欢叫学好的同学冋答问题,这就容易造成优生越来越好、差生越来越差的不良后果,很容易让学生自暴自弃,挫伤学生的学4积极性。(8)提问缺乏启发性。教师提出的问题缺乏启发引导,而且当

6、学生的冋答偏离教师预设吋总是急于打断,没冇去思考学生冇可能提出新颖的观点和一些奇思妙想,我们教师要敢于放开课堂。(9)提问单调无趣味性。教师提问大多没有趣味性,简单枯燥,没奋结合现阶段学生的年龄特征,出现一个人表演的场面。(10)提问没有创造性,教师的思维是冇限制的,而学生的思维是非常活跃的,因此要多鼓励学生能够独立提出问题,提出有价值的问题,提出有意义的问题,学生可以共冋解决这些问题。这样反而让我们的数学课堂活起来,使数学课堂变得生动、有趣。也体现了数学要面向所有人,人人学数学,人人用数学。三、数学课堂“提问”方法中学数学课堂“提问”方法:(1

7、)“提问”要有趣味性。精心的教学设计,能唤起学生的注意力,能激起学生浓厚的学W兴趣,并为学A)新知识作好铺垫,从而为奋效的课堂教学奠定良好的基础。(2)“提问”要冇针对性。针对不同的教学内容提问,针对不同的学生提问,不能过难过偏。(3)“提问”科学性。问题要有科学性,符合数学教学的基本要求;提问的语言要精炼,用词要准确,要能精确切入问题的实质。(4)“提问”有层次性与系统性。设计问题时要由易到难,层层递进,把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度,挖掘深度。(5)“提问”要适时适度。提问时机要适当、提问难易要适中、提问次数要适度。(6)“提问”

8、有启发性。课堂提问的根本0的,在于启发学生积极思考。(7)“提问”形式要多样化。提问可以是师问生答、生问师答、师生互问互答,生生互问互答

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