新课程下如何提高小学语文教学

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1、新课程下如何提高小学语文教学胡芳贵州省织金县三塘镇黑箐小学552108摘要：当前，我国教育发展己进入关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往课堂教学中“填鸭式”的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高语文课堂教学的有效性，是当前教育研宄的重要课题。对于语文课堂教学而言，无论教学思想如何更新、教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。木文从学生的角度，论述了新课程下如何提高小学语文教学质量。关键词：新课程改革小学语文课程教学在语文教学的新课程改革大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示一度让广大的

2、一线教师感受到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意的精彩课堂，成了我们许多人追求的理想境界。几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现有不少教师是在邯郸学步，更有不少教师是“新瓶装旧酒”，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下，造成学生学习兴趣渐失，学习状态低迷，学习能力低下，主动精祌与创造力缺乏。因此，实现课堂教学有效性的策略，是广大教师必须完成的工作。一、重视文木教学语文学科的木质特征表明:“语文的‘工具性’与‘人文性&rSqU0;均具体地

3、体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工;P＜，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥渺的空中楼阁。”虽然执教了多年的语文，但每钻研一篇新的课文，我总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的

4、语句，及时做上记号，备课吋写入教案，课堂上予以指导。此外,在阅读各种教学参考书的同吋，总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只冇在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，可以不看教案执教，却不能离幵教本上课。二、创设问题情境，激发学生探宄的兴趣一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生,没冇最好的，只有此吋此地最有效的。这个过程中，教师也许要花费许多吋间与精

5、力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。要创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，也是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。创设游戏情境，让学生能够提出问题；注意观察比较，引导学生发现问题；组织汇报讨论，引导学生发现问题；开展课外实践，引导

6、学生发现问题。要重视对问题进行筛选，让学生提出奋价值的问题。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过査找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。三、激活小学语文课堂1.自主的教学模式。在语文课上，教师要真正把学生当作学4的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样、不拘一格的。教师和学生围坐在一起共冋参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应考虑如何为学生营造一个自主

7、的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。1.有趣的作业形式。五花八门的教学内容和名0繁多的作业任务也要兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同吋，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点，学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出了创新的火花，也