为幼儿撑起一片彩色的天空

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1、为幼儿撑起一片彩色的天空韩愈曾说：“师者，传道授业解惑也。”也就是说，教师就是用来传播思想，教授知识，解疑答惑的。但是我个人认为，仅仅做到这几个要求，并不能成为一名优秀的教师，至少不能成为一名优秀的幼儿教师！因为幼儿最需要的不是深奥的知识，而是健康、快乐的成长。他们天真、可爱，有时乖巧，有时固执，有时听话，有时任性。弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。幼儿是一个特殊的群体，他们年龄小，认知水平低，再加上大多数是独生子女，在家里长期处于小皇帝、小公主的地位，孩子多数由家中的老人照顾，所以孩子们是在溺爱的环境中成长起来的。他们对外界事物接触的少，没有

2、独立外出过，感觉离开了家人就少了许多保护，对外界环境、事物、外界的人产生陌生感和恐惧感。尤其是初上幼儿园的孩子，特别需要教师无微不至的关怀和照顾。如果教师有一个好的心态，不仅会给幼儿们营造一个良好的精神氛围，而且还会为幼儿良好性格、个性的形成奠定基础。　　所以幼儿教师除了要具备多方面的才能和知识和更加高尚的师德，更加细腻的情感，还应具备三颗闪闪发光的“心”，即责任心、童心、爱心。　　一、责任心　　一个合格的幼儿教师，首先要具备的就是责任心。所谓责任心，就是要公平公正的欣赏、对待身边的每一个幼儿。我们没有理由把幼儿分成三六九等，从而助长幼儿的自负或伤害幼儿的自尊。相反我们不仅要

3、平等，更要对他们关爱有加，为每一个幼儿提供平等的发展机会。俊俊是我班的“调皮大王”，他好动、不睡午觉还爱打人，家长不断的告状让我头疼，对他的教育我都感到气馁，可是一天发生的事情却让我对他有了信心，那天孩子们看完书没有收拾就急急忙忙的跑出去了，我正想把他们叫进来整理，却看见俊俊正在认真的收拾一本一本的书刊，我走到他面前笑着对他说：谢谢你，俊俊你真能干，说完我在他的脑门上贴了一颗五角星，他看看我，高兴地笑着出去玩了。事后我慢慢回味：每个孩子的秉性不同，但他们都有惹人喜爱的一面，对于调皮孩子我们只看到他们调皮的一面而忽略了他的闪光点，对这样的孩子我们多了严厉，少了宽容，有可能让孩子

4、产生抵触心理，从那以后我对他的点点进步都进行鼓励和表扬，慢慢的他的一些不好习惯改多了。在我任职小班的教师时，明确感觉小班老师尤其要加强责任心的培养。因为孩子年龄小，在学校里处处需要教师关心和照顾，因此小班教师还应该扮演起爸爸妈妈的角色，也因为这样，小班教师的事情就比较琐碎一些。因为幼儿的吃、喝、拉、撒、睡都需要教师帮助，虽然这些琐碎的事很麻烦，但是如果教师将其视其为自己的责任，问题就会迎刃而解了。另外，教师的责任心会潜移默化地影响着幼儿，让他们学会对人对事负责，做一个合格的公民。　　二、童心　　幼儿期是一个活泼好动，异想天开，天真无邪的年龄阶段，他们对任何事情都充满好奇，他们

5、提出的问题或是他们对事物的解释往往使人意想不到，因为他们的思维和成人不同。教师要想得到幼儿的喜爱，就要俯下身子爱孩子，时刻保持一颗童心，真正融入幼儿的生活。记得一次开学初，孩子们还处于刚离开家的焦虑状态，我带孩子们到户外滑滑梯，可是有的孩子站在滑梯上哭，我上去拉她们，站在滑梯上我突发奇想，我从这里滑下去，会怎样？想法付诸于行动，当我从滑梯下站起来时，好多孩子都诧异的看着我，还有的在给我鼓掌，哭闹的孩子也学着我的样子开始滑，我用夸张的动作和表情带他们一起继续玩滑滑梯，我们的这次户外活动的气氛一下子高涨起来了，我自己也仿佛回到了童年。足以可见孩子们就喜爱那些和他们一起唱、一起跳、

6、一起玩、一起“闹”的教师，而不喜欢那些整天板着面孔、高高在上，从不和他们玩那些“幼稚”游戏的教师。　　幼儿园就是孩子们的小社会，他们在这里寻找着自己的朋友，也在学着和别人相处，教师只有具备”童心”，才能更好地跟幼儿沟通、交流，才能拉近幼儿与教师心灵之间的距离，才能做幼儿的知音和伙伴，使幼儿乐于接纳。　　三、爱心　　陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”幼儿园的学习、生活过程，其实就是教师和幼儿一起寻找并创造真、善、美的过程。教师要平易近人，和蔼可亲，对幼儿的爱要真诚、要细腻、要动人，要让幼儿们感觉到：教师最爱我!　　想要做到这一点，教师就必须尊重每个幼儿，对孩子鼓励

7、和表扬的话语毫不吝啬，不管幼儿取得怎样的进步，我们要及时的给予表示赞赏，或是像妈妈一样给他一个深情的拥抱，或是给他一个甜甜的吻。这样不仅会让幼儿感受到成功的喜悦，更能感受到来自教师和幼儿园的温暖。“老师，你抱抱我吧！”“老师，我重吗？”“老师，你的头发真香”因此，教师要把自己的爱撒播到每个幼儿的内心，为幼儿营造一种充满爱得氛围。同时，也让幼儿在感受别人爱的同时，尝试着去爱别人。为幼儿以后健全人格的培养打下一定的基础！　　当我们具备了责任心、童心和爱心的时候，我们会更加的热爱孩子，从而更加热爱这份幼教工作