如何让小朋友学会自己解决问题

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1、如何让小朋友学会自己解决问题最近看了一篇文章，叫做《美国人餐桌上让孩子自己做主》，说的是美国人在吃饭的时候从来不会强迫孩子多吃饭，喜欢吃什么菜，大人从不干涉。美国家长不会在孩子说吃饱后，像中国的大多数家长一样还连哄带骗地逼孩子多吃几口才许离桌。美国人认为：孩子吃饭，必须自己决定喜欢吃什么，不喜欢吃什么，或者自己是否吃饱。如果明明没有吃饱，而是为了贪玩而不再吃，那么过一会儿他就要挨饿，因为那是他自己的选择，他必须自己承受后果，真正尝到苦处，下一次就不会重犯。美国人餐桌上这样的教育方式让我很受触动，小孩子从小就是自己学着去做决定和

2、解决问题，而不是一味的牵就父母，让父母给他们做决定。这更让我想到了我现在的职业-----幼师究竟怎么样教育幼儿园的小朋友们?　　我们班的小朋友每天来园时，都会从家中带来各种各样的玩具，活动间隙他们喜欢在一起玩玩具，有时侯自己玩，有时侯和别的小朋友一起玩。通过讨论，孩子们逐渐有了一个全体认定的规矩：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具的时候，一定得事先征得别人的同意。佳佳小朋友一向都十分爱惜属于自己的东西，玩具带到幼儿园里，自己不玩的时候总是很小心地把它放在玩具柜里，可是别人的玩具有时候也很好玩的，于是他就

3、藏好自己的玩具，不客气地拿别人的玩具玩。如果别的小朋友要拿回但他却还没有玩够，他是不会轻易放弃的。“再给我玩一会儿吧，不要这么小气，老师说有好玩的玩具要拿出来和大家一起玩。”如果小朋友真的大方还好，要是碰上真的“小气”的，那就要发生纠纷了。我却装作没看见这一现象，我想尽量让小朋友通过的规则发挥作用，让孩子的行为得到自然的后果。后来，佳佳发现每次在争抢玩具时自己都是失败者，因为别的小朋友都会站在另一个小朋友的身边说：“佳佳是个小气鬼，我们不要跟他玩。”于是，每当他要玩别人玩具的时候，大家都会马上把玩具抢回去，抱在怀里，不肯给他，

4、他觉得很委屈，就到我这里来倾诉：“老师，他们不和我玩。“是吗？那为什么呢？”佳佳嘟着嘴巴：“我也不知道。”我假装想了想说：“我知道了，我给你想个好办法，下次你要玩别人的玩具时，先要跟别人商量，商量好了，别人就会跟你玩了。这个办法一定有用，不信你试试。”后来，佳佳在想玩别人玩具的时候，会事先询问：“让我玩一会好吗？”碰到爽快的，就给了，碰到不爽快的或讲条件的“我们交换玩”，这时，他有时会犹豫，考虑半天，在玩别人的玩具时，老惦记着自己的玩具，赶快又换了回来。渐渐的佳佳也能把自己的玩具给别的小朋友玩了。这样事情就让小朋友们自己去解决

5、了。　　现在班里还有这样的事情，就是总有小朋友“告状”，有时候也难免让他们感觉到很不公平。比如：前一段时间行行和业博两人拿了两辆一模一样的小汽车，结果弄混了，有一辆他们都说是自己的，两个人吵得不可开交。两辆一模一样的分不开就找老师来解决问题。当然，老师更分不清了，我就让他们自己去解决了。一开始他们在不停的争吵，后来他们可能感觉到争吵解决不了问题，就开始自己商量解决问题的方法终于商量出自己认为最好的解决方法（行行说自己的车变形速度快，业博说自己的车变形慢一点）他们两个就开始用两辆汽车变形速度的快慢来找出自己的那一辆车，结果他们都

6、找到了自己很满意的那一辆车。我真为这样的解决方法而感到自豪。　　在中国传统教育小朋友时老师往往会说“你们俩一起玩吧”或者“先让他玩，玩好了他会换给你的”。这些要求和劝告虽然常常能够奏效，但久而久之，幼儿园里发生了问题，就会找老师投诉，要求处理。其实，小朋友在交往中出现争执，让他们自己来解决，当时机不成熟，孩子没有内在迫切需要的时候，老师不出面。孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩别人的玩具，可让他满足一下自己一时的欲望，教师不必干预，也不指责，让他来尝尝自己的行为带来的苦果，让孩子自己碰壁、自己回头。陈鹤琴说过：“孩子能够自

7、己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他自己去想，要让孩子自己根据自己的利益和需要，去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。所以，我们要坚持奉行“让孩子自己去做”的教育原则。　　大人应该给孩子足够大的空间，让孩子自己去探索问题的解决途径。例如，小孩子在很小的时候，摔倒时就大哭，家长马上过来安慰并赶紧扶起来抱在怀里。长时间这样，孩子就会故意摔倒大哭，让父母过来安慰自己，并不愿意自己坚强的站立起来面对困难。所以大人应该鼓励孩子自己站起来，并不去立刻帮助孩子解决问题。小孩子从小就对身边的一切事情感到好奇，

8、会随时随地提出很对问题，这时家长应该鼓励孩子在实践探索中发展与学习。各位家长老师朋友，您不妨与孩子一起饲养小鸡、小兔，观察记录它们的生活习性，喜欢吃什么；和孩子一起种种子，让孩子自己试一试、看一看，种在哪里的种子先发芽；您还可以多带孩子到外面观察，看看蚂蚁是怎么寻找食物并把食