如何激发学生的兴趣 提高生物课堂教学效率

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1、如何激发学生的兴趣提高生物课堂教学效率随着新课改理念的不断深入，传统的教学模式显然以不能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在教学中，始终把激发学习热情作为最重要的目标来看待。学生只要有了学习热情，也就有了学习动力，自然能提高课堂效率。我经过多年经验积累提出以下几种激发兴趣，提高教学效率的方法。　　1创设情境，激发学生的学习兴趣　　设置与教学内容紧密相关的情境导入新课，能使学生迅速进入学习状态，能取得良好的效果。生物学科的教学与学生的生活联系非常紧密，因此自然现象、故事、歌谣、历史和趣味知识等都能作为创设情境的话题。如何创设教学情境呢？　　1

2、.1创设有利于激发学生兴趣的情境。根据学生的年龄特征和生物学教学的内容，创设情境要直观形象，生动有趣，学生能接受，乐于参与。如：教学《水中生活的动物》时，讲到水中生活的还有其他什么动物时，我加入了关于甲壳动物两则谜语：“有枪不能放，有腿不能走，天天弯着腰，总在水中游。”，“四对足，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐”，这是大家兴趣一下被激发了，我顺势提出是什么动物？学习兴趣自然被激发出来了。　　1.2创设与学生的生活环境、知识背景紧密相关的情境。创设的情境如果脱离了学生的生活环境和知识背景，学生就不会感兴趣，不能激发他们的求知

3、欲。因此，要让学生在感兴趣的学习环境中学习生物知识，创设的情境必须贴近学生的生活实际，充分利用生活经验和知识背景。如：在教学《流动的组织—血液》这节课时，提问到“在你的生活中什么情况下你看到了血液？”学生踊跃发言，兴趣被调动起来了，然后导入教学内容。　　1.3创设能够启发学生深入思考，激发学生进行探究的情境。适当拓展一些与学生生活实际相关的问题能启发学生的思维，激发出深入学习的愿望，例如：在进行《生物的遗传和变异》这一章的学习时从学生提出问题中，我发现学生认识上的偏差，设计一道讨论题引导学生深入分析：小刚是双眼皮，母亲也是双眼皮，但父亲是单眼皮

4、。有人说小明接受母亲的基因，没有接受父亲的基因。这种说法对吗？为什么呢？通过深入的思考探究进一步理解知识。　　2动手实验，激发学生学习的兴趣　　生物学既是一门自然科学，也是一门实验科学。在学习的过程中充分利用现有的条件，让学生人人参与实验，给学生动手动脑的机会。不少学生认为，哪一部分内容亲手实验这部分内容就易于掌握，记得非常牢。要让学生尽可能地动手实验，引导学生像科学家那样去探索自然的奥秘，体味科学的研究的方法，以培养学生的科学探索精神，体验生活的情感。　　有这样一句话：“听会忘记，看能记忆，做才学会”。这是对动手实验最有力的说明。那么我在教

5、学《观察种子的结构》这节课时，分组让学生做实验，先通过仔细观察种子结构，再动手操作，最后画出种子的结构。在实验过程中结合我的讲解学生的兴趣充分调动起来了，学生既掌握了知识又培养了能力，提高了课堂效率。　　3良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣　　良好的课堂气氛可以使学生的学习活动产生心理上的爱好和追求，可以激发学生的学习情感，对学生正在进行的学习活动具有推动作用，对学生的未来创造性活动具有推动作用。反之，则会压抑学生的情感，降低学习动力，容易产生厌学和对抗情绪。只有学生信任、热爱教师，才能对学习感兴趣。因此，在教学中一定要把激情带进课堂，把微笑

6、带进课堂，拉近与学生的距离。　　要有良好的课堂气氛，首先建立良好的师生关系，表现在：教师要充分热爱学生，允许课堂上有不同层次的学生存在。处理学生学不好，不爱学甚至在课堂上搞恶作剧现象时要耐心，采用妥当的方式。特别对待差生的表现，更不能伤其自尊心。要以少批评，多表扬为主，使之消除自卑感，减少对抗，让他们感到教师的和蔼可亲，树立他们的自信心。使师生在课堂上的关系融洽，由此激发学习兴趣。　　诙谐、机智的语言可建立良好的课堂气氛，激发学习兴趣。诙谐、机智的语言会给人们的生活带来情趣，使紧张的气氛变得活跃，使死气沉沉的课堂顿时变得活泼起来，从而更大层度的

7、激发学习兴趣，使学生好学乐学。如在讲到克隆羊多莉时，我问到“克隆羊多莉怎么来的呢？你能帮他找到亲生母亲吗？学生听得特别开心，兴趣被激发出来了，主动地寻找答案。　　总之，激发学习兴趣，提高学生学习积极性，应始终贯穿于整个教学过程。转变教学观念，变学生被动学习为主动学习，从而提高课堂效率。俗话说：“一分耕耘，一分收获”。经过精心设计安排的教学过程，激发学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率。