努力创设教学环境,使学生顺利“走”进音乐课堂

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1、努力创设教学环境,使学生顺利“走”进音乐课堂根据调查实践发现：教学环境的好坏直接影响学生课堂上的学习兴趣，要让学生顺利地“走”进音乐课堂，必须创设良好的教学环境。良好的教学环境可以激发学生的学习热情，使他们产生积极的学习情绪，从而提高教学活动的质量，音乐课更是如此。那如何创建积极的课堂环境呢？那么我们就要从教学的内容和教学方法上去思考如何创建积极的音乐课堂环境。教学过程中创设有效的教学情境，能够使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而全身心地投入到学习之中，确保教学活动的有效性和预见性。　　一、利用教

2、学空间为学生创设美的教学环境，让学生走进音乐课堂有一种美的感受，喜爱上它。在我们教室有这样一个场景：进教室便可看见对面的墙壁上有三只可爱的小猪在绿色的草坪上跳舞，正好一册教材中有一课欣赏就是《三只小猪》。当上到这一课时，孩子们都情不自禁叫了起来：“就是这三只小猪！”。教室前面的磁性黑板上一只小白兔正趴着拿着一支铅笔在画五线谱，头上还扎着一朵红色的蝴蝶结。侧面墙上一只可爱的小花猫正在高声歌唱，一个个豆芽似的五线谱从它嘴里流出来。教室正面墙上写着“快乐课堂”几个活泼鲜艳的大字……环境影响人的心情，审美教育

3、更需要美的氛围。在这样的环境下上课，给我的感觉便是学生已“走”进了我的音乐课堂。当然，让一年级小朋友“走”进音乐课堂，光靠音乐教室还是远远不够的，还得靠培养学生学习的兴趣。　　二、充分利用有限资源，为学生创设良好的学习环境。我们学校在上学期为各班安装了电子白板，由于我的电脑技术不怎么样，所以一直没敢使用，看到别的老师用的那么方便，效果又那么好，我也努力学习使用了电子白板。自从使用电子白板以来，无论是老师还是学生，课堂上变得那么轻松、愉快、和谐，效果也是令人意想不到的好。　　就拿歌曲《小瓜棚》说吧，开始

4、让学生自学歌曲发现问题，然后利用电子白板为学生演示，学生注意力集中，并且看的也清楚，问题很快得到了解决。接下来是感受歌曲情绪，以前最好的办法就是让学生听录音，只有声音看不到图像，现在我用课件让同学们边听边欣赏表演，对歌曲的印象和对歌曲的理解都更加深刻了。当我让同学欣赏完之后，谈对歌曲有什么感觉时，同学们都是争先恐后的发言，讲的滔滔不绝，头头是道，这与原来听后的感觉明显不一样。　　进行视唱环节时，也是通过课件演示，将重点、难点句展示出来，再由同学和老师一起完成，学生兴趣一直都在课堂的每一个环节上，所以问

5、题很快就被解决了。当同学们把重点、难点解决完之后，很顺利的进入表演歌曲环节，由于同学们已欣赏过别人的表演，所以，在演唱时很自然就把歌曲所需要的感情投入进歌声里了。让同学们设计动作时，更是百花齐放、各具千秋、兴致极高。一节课就在同学们的欢声笑语和美妙的歌声中结束了，看着同学们那一张张意犹未尽的笑脸，心里真有说不出的高兴。　　三、创设有效教学情境，需要教师具备较强的课堂驾驭技巧，所谓有效的教学情境，是指教学情境安排要连贯、科学、合理，并有思想的参与。这就要求我们在创设和运用教学情境时，必须对课堂进行有效驾

6、驭，使情境本身具备实在的意义，而不是形式主义，为情境而创设情境。　　首先，情境创设要“画龙点睛”，忌“遍地开花”。在具体教学实践中，不少教师以为情境设计越多越好，结果遍地开花，不但功效不大，甚至误导学生的思维走向。为此，我们应找到情境教学的突破口，在紧要处说关键一句、设关键一局，使教学情境生动传神，起到“画龙点睛”的作用。例如，某节课是结合赏析流行音乐来引导学生唱“属于自己的歌”，培养学生正确的人生观。教师在结束时讲了关键的一句话：“人生有很多美好的东西，如亲情、友情、爱情，能使我们充分地感受到人生的

7、真善美，更有信心对待生活。但人生之路也需要我们精心设计，我们要唱属于自己的歌，释放我们应有的激情，应该现在努力的不留在将来，该将来完成的不要提前到现在”。这种语言情境创设让学生在种优美的意境中明白道理，感悟人生。　　其次情境创设要“启发自觉”，忌“主导过度”。在音乐教学中，学生的参与和体验应该是自主、自然的。但在情境教学中某些教师把“境”铺得过实，把“景”布得过满，包揽全局，没给学生留下自主思考、活动的空间，情境创设丧失了个体生命的灵动和发展个性的氛围。其实在孩子的心灵深处，有一种强烈的需要，就是希望

8、自己是发现者、研究者、探索者。音乐的本质不应该是简单的给予，教师应该创设一定的活动情境，活动情境要么立足于创设学生直观感受的认知性活动，以激发学生学习动机，产生认知体验兴趣；要么创设具有情感渲染功能的情境，以引发学生的共鸣，激发学生情感，渲染课堂的情感氛围。引导学生通过参与活动进行自主探索，获取知识，做到“授人以鱼，授人以渔，与人同渔”。　　综上所述：教学环境直接影响学生对音乐课学习的兴趣，在新课程理念下如何让小学生参与到课堂中来，创建一种积极、和谐的音