农村教师能力弱化、压力不足困境及对策

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1、农村教师能力弱化、压力不足困境及对策近年来，福建省已经加大了对农村学校的教育经费的投入，但是与城市优质学校相比，仍然存在一定的差距，这造成了许多农村优秀学生、优秀教师外流，而留下来的农村教师相当多的能力水平不高。同时由于学校地处农村，在教育资源以及其他各个方面都与城市学校有较大的差距，留在农村学校的教师由于没有专业以及考评的压力，导致工作不认真，工作比较松散。农村学校对教师的进修和培训不太重视，也没有在教师的学习上提供帮助，教师很少有机会参加培训，获得提升的机会不多。许多教师即使想进行研究，也会由于办学条件差、设施不齐全以及获取信息不对称等原因，无法进行研究。在招生

2、大战之下，许多优质生源被重点学校招走，留下来的大部分是成绩不大理想的学生。因此用同一个标准对教师进行评价，有失公平。许多学校对教师的能力水平以及综合素质无法进行合理考核，导致教师产生了职业倦怠。一、提高农村教师地位，留住骨干教师提高农村教师地位，让骨干教师留下来，是提高农村教师整体素质的基本措施。福建省近年来加大省级统筹力度，建立三级负担教育财政机制，增强教育财政的保障能力，实施教育经费由省级统筹，并对在偏远艰苦地方任教的教师加大奖励力度，采用各种倾斜政策吸引优秀教师到农村任教。二、创新完善农村教师的补充机制作为决策者不仅要解决农村优秀教师外流的问题，还要创新和完善

3、农村教师的补充机制。如积极探索培养农村全科教师，为农村中学培养全科教师，让在职教师的职能得到充分发挥，在一定程度上缓解师资短缺的问题。福建省最近几年实行了特岗计划，鼓励优秀的高校毕业生到农村任教，取得良好的成效。三、加大对教师的培训力度教师的培训对教师的专业化发展非常重要，虽然教育改革不断完善，教师的培训课程与教师的专业成长并没有实现有效的衔接。大部分教师接受的是教育教学理念方面的培训，缺少对教学方法和教学策略的培训。在信息化高速发展的今天，可以对农村教师开展X络远程培训。这样不但可以节约经费，减轻负担，而且时间可由教师自主把控，提高培训效率。四、探索完善教师交流互

4、动机制探索和完善城乡教师交流互动机制，吸引城市优秀教师到农村支教，选派农村教师到城市优质校跟岗锻炼。还可以改革人事制度，人走关系动，促进教师的人事制度向流动化转变，进而促进教师的专业发展。在工作中实行同工同酬，流动教师实行特殊津贴制度，提振流动的活力。加强文化建设，改善学校的硬件设施，吸引优秀的教师流动进来，提高学校的声誉。鼓励促进城乡交流，对评职称教师规定要求有农村学校执教的经历，借鉴城市优质学校的激励措施。五、增强教师敬业、爱校、爱生的责任感依据所在学校的教育资源、学生素质以及教学质量，全面客观地对教师进行评价，强化教师激励机制，在教师评职评优中向农村教师倾斜，

5、加强对教师的师德师风培训。增强他们的敬业、爱校、爱生的责任感，恪尽职守，明确目标，热爱教育事业，关注学校的发展。在工作中要采取措施增强教师的荣誉感，让他们以从教为荣，关注教师的成长，为他们提供各种机会，使他们的专业素养得到成长。提倡教师在进行教学时，面向全体，关注学生的个人成长；在教学中塑造人格魅力，提高自身素质，适应时代要求。农村学校的教师能力弱化、压力不足的原因在于骨干教师外流、学校生源及声誉差等。作为教育的管理者，要想留住和管理好教师，要及时更新教育理念，研究教学管理，充分调动教师的积极性，并从各个方面加大对教师的培训力度，提高教师的能力，使他们得到专业化的发

6、展。此外还要挖掘农村教师的潜力，加大对他们的扶持与帮助，使他们全身心地投入到农村教育事业中。同时广大农村教师应与时俱进，以十九大精神为引领，坚定理想信念，自觉学习教育新理念、新方法，追求高效课堂，努力提高业务能力水平，不忘初心，继续前行，做无愧于新时代的人民教师。