新课程改革下的小学数学教学设计

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1、新课程改革下的小学数学教学设计“不打无把握之仗，不打无准备之仗。”教师上课前也要做好充分的准备。教学设计就是教师依据数学学科和学牛.的特点，认真钻研教材，分析教学仟务和教学对象，从而对教材进行再组织，设计教学方案的过程。下面就新课程下的数学教学设计来谈谈自己的一些做法。1深入了解学生，找准教学起点要想学生通过40分钟的学习有所提高，首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，也就是确定教学起点。教学起点就是学生在学习新的知识之前己具有的相关知识和技能以及有关学习的认知水平与态度。它是影响学生学习新知识的重要因素。教师要想从学生的实际出发来设计教学过程，首先就要了解教

2、学的真正起点。2-客观分析教材，优化教学内容教材是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：①为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变。②教材提供的教学顺序是否需要重新组合。③木节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上几个问题,才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主探索。在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这场景时问过去较讼了，对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看

3、过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很短，更让学生了解祖国航空事业的发展，感受数学就在我们身边。3制定明确目标，贯穿各个细节教学目标足教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。数学教学的目标一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学生的起点，全面了解课程标准对学段的B标，以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学0标。规定学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。在设计《秒的认识》时，要求学生：①能认识时间单位“秒”，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值；②能在开放的活动中发挥自己的观察力和

4、想像力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力；③初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜吋问的教育，教育学生珍惜分分秒秒。4活跃教学活动，增浓学氛围当教学目标确立后，教师就需要考虑如何来达到B标，奋效的学4活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，奋效的数学学d活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为教师组织学生学习的首选形式。在《秒的认识》一课中，设计教学时，我在关键的地方组织了学生的小组合作学习。第一处，在了解学生对秒的知识掌握的情况中要求学生把自己知道的知识和

5、小组内的同学交流，选出认为最奋价值的知识向全班同学交流。第二处，在学生明白秒针走I小格是1秒，走1大格是5秒后，让小组内的学牛轮流出题，从而引导学生会求经过时间，认识秒针走1圈是60秒等知识，学生在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的一个重点：吋间单位的换算。5研究教学过程，探索教学顺序教师的教学按照什么样的步骤进行，这是教学设计时必须要完成的任务。合理地安排教学顺序，有助于学生系统地进行学＞J,从一个知识层向另一个知识层提升。在设计教学过程吋，通过听秒针走动的声音和观察钟面，先了解学生对学习新知识的准备，再观看神舟六号的发射来感受秒、交流秒的知识，这样的安排，

6、使学生知道自己对旧知识的掌握和对新知识的了解，可以帮助学生有序地接受新知识，进-步探索自己的未知空间。6精心设计练＞J，拓宽探究空间练习足数学教学的一个重要环节，是巩同新知，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练W吋，不仅在积极地掌握数学知以，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥数学练习的功能，设计练习吋除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、注意题型搭配外，还应强化4题的趣味性和开放性。因为灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学兴趣，促进学生的有效思维。而开放性

7、的练4能给不冋层次的学生提供更多参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。7提倡主体参与，培养学生能力弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家，他认为数学学A）主要是进行“再创造”，或者是他经常提出的“数学化”。按照他的观点，这个“化”的过程必须是由学习者自己主动去完成，而不是任何外界所强加的。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式突出学生的主体地位，以学生为本，让所有学生充分参与教学活动，给所冇学生以充分表现智慧与才能的机会，从而培养学生的自我发展能力。新课程改革使我们面临着更大的挑战，这需