新课程背景下写作教学改革的探索

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1、新课程背景下写作教学改革的探索河北省大名县孙甘店乡南李庄中学李晓娜【摘要】作文教学的关键在于让学生在写作过程中逐步把握写作要领，从而达到过程与结果的统一。打破传统及写诗作文训练，培养创造性思维。【关键词】学生：观察；兴趣；激情；提炼；素材；创造性；个性化；逆向思维【中图分类号】G367.88【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2013)05-0012-01长期以来，作文教学重结果而不重过程，这可能是作文教学劳而寡效的重要原因之一。实际上，作文教学的关键，不仅在于让学生写出一篇作文，更在于让学生在写作过程中，住逐步把握写作的要领，从而达到过程与结果的统一。成人写作，学生作文

2、，乃心灵之表白，思想之流淌。然而，许多语文老师却把传统的写作教学称之为“戴着脚镣跳舞”，这是多么沉重的比喻，多么无奈的慨叹！运用课程改革的精祌和《语文课程标准》的理念，审视写作教学的现状。近几年社会上一些学校热衷于对学生进行机械式的作文训练，片面追求写作技巧，把写作中的立意，选材，谋篇，造句，都“铸”成一个个模子，让学生在这些模子中制出一个个“标准件”。我们作为老师，有责任去打破这种局面，把学生解放出来，从培养个性化思维，创造性思维入手，真正做到学生自主性写作，个性化写作。下面是我关于写作过程的一点分析：一、激发学生的兴趣，留心观察生活《课程标准》对书面表达提出：“要有自己的感受和思

3、考”,“感情真挚”这一要求。要达到这一目标，首先要用心去感受生活，真实再现触动心灵的人和事。同样是浸泡在生活里，为什么有人感到无东丙可写，有人却发现很多新鲜可写的东丙呢？就是因为前者不善于观察。不仅要用眼看，还要用心去看，就像蜻蜓点水，浮光掠影，对事物的认识只能停留在表面上。细致观察之后还要及时写出随笔。日常生活中有作文写不尽的资源，真正的日常生活是一种个性的。总是说“生活中没啥可写”，是因为你没有真正的进入日常生活，只是浮在生活的表面。同是学生，同是老师，但各自的日常生活绝不相同。关注这些不同并进行整理和表达，并从中有所感悟，这就是一种个性的生活化的写作。例：《红楼梦》中写的就是众

4、多人物的日常生活，但因其个性迥异而异彩纷呈.真正进入日常生活，你会觉得日常生活是陌生的，是新奇的。例：对丝瓜的发现，细细的须，用手一碰，就会蜷缩，再碰，就会缠绕在你的手上，由此体会生命的敏感性。引导学生真正进入日常生活，发现自己的tl常生活中的美感和价值，在写日常中获得写作的动力。二、提炼素材，深入思考生活学生有了写作的内容，如何在写作上找到最佳的立意，恰当的表现角度以及清晰的文章思路。这就要求学生反复思考、不断深入。只有在反复的思考、推敲中，才能使自己的认识不断地深化，才能把握生活的真实。其次，要抓住生活中感人的点。写一个人，应着眼于对人物“思想”的发掘，对事件意义的发掘，以此来告

5、诫自己启迪他人。情感素养的提高是课程改革的一个0标，是语文教学的重要人物。教师让学生从不同方位、多种渠道去唤醒学生体验情感、感受喜怒哀乐、酸甜苦辣、可以促进他们情感的成熟，这样写作吋更容易写出有情有色、奋血奋肉的文章来。也更容易使读者产生感情上的共鸣。三、培养思维能力、激发写作激情过去创造性思维一直被语文教学忽视。当前我们更应适度提倡作文中的多项思维，鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，也应允许学生的逆向思维，从思维的创新走向表达的创新。要在一定程度上突破惯性思维，体现创新能力。我们要懂得，在学生反常规的思维里常常闪烁着创新火花。另外，教师还要通过教学情境的创设

6、来激发学生的写作热情。只奋把学生置于一定的情境中，使学生受到情境的感染，才能有所感、有所思、产生表达的欲望，才会写出有真情实感的文章。变“要我写”为“我要写“，增强学生写作的主动性，把写作变成一种轻松愉快的活动，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己的真情实感。四、注重个性化表达，忌人云亦云写作提倡个性化，鼓励学生自由的表达，有个性的表达，奋创意的表达。在写作教学中如何培养学生的自我意识和独立的个性人格，这己成为冇识之士共同关注的问题。现代中学生是一座座智慧的宝库，里面有许多美丽的故事，神奇的让你难以相信，却又美丽得叫人不得不信。如何打开这一宝库呢？我的做法是:限定时间、不限文体、任何题目

7、都可以，自由写作。让学生感到写作是一件很随意的事，不是“正襟危坐”，板起面孔来“揣摩”的“新八股”。最大限度发挥他们潜力，放牧他们的心灵，让学生在艰辛的精神创造中实现人格的完善、人性的丰沛和自由。总之，学生在自主表达、个性发挥与考试要求、评分标准的冲突中，寻求出路，我们教师的责任在于把考试对作文的负面影响降低到最低程度。把考场作文与写作的本性之间的距离缩到最短。教师要淡化写作教学的功利性，让作文冋归本真。写作教学是一个复杂的对立统一的综合体。写作教学改革是